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部编版九年级下册23课《过零丁洋》微课设计教学目标：
. 了解作者及写作背景，朗读背诵这首诗。
.理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。
.体会、感受文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
教学重点：
理解诗歌的内容，朗读并背诵诗歌。
教学难点：
品味鉴赏诗歌语言，理解诗人崇高的民族气节和爱国情怀。
教学方法：
诵读、讲读、悟读教学过程：
一、导入课题
在我们中国历史上曾涌现出了许许多多的民族英雄，他们一身正气, 视死如归，碧血丹心，光照千古。有“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣” 的抗金英雄岳飞，有“焚罢儒衣怒发冲，屯兵鹭岛气如虹。挥师瀛海风雷 激，征服荷夷天地红”收复宝岛台湾的郑成功；有“繁霜尽是心头血，洒 向千峰秋叶丹”的抗倭英雄戚继光；有“苟利国家生死以，岂因祸福趋避 之”的虎门销烟者林则徐。今天，我们将要认识另一位民族英雄，就让我 们用心聆听他的爱国心曲吧！
二、小结诗歌学习方法：
知诗人--解诗题一读诗文一明诗意一入诗境一一借诗情
三、授导过程
（-）知诗人
文天祥为什么会写出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这样悲壮 的诗句？请学生根据介绍诗人。
【设计意图】常言道“诗言志”“言为心声诗人所处的时代，诗人的人生经历 往往决定着诗人的情感、人生态度和观点立场。因此，了解诗人，知人论世对于学 习诗歌是十分重要的。
（二）解诗题
本诗题目《过零丁洋》，“过”，“路过”的意思，“零丁洋”是地名。由 此知晓，本诗是诗人文天祥路过零丁洋时写下的，那么，文天祥仅仅只是 路过吗？他为什么会在零丁洋？原来啊，1278年，文天祥率兵与元军作战, 兵败被俘，在被俘后的第二年正月，文天祥被押解着去见忽必烈，行船经 过零丁洋时，文天祥面对浩瀚沧海，感慨国家命运，写下此诗表明自己的 心志。
【设计意图】“题者，额也；目者，眼也。”诗歌题目往往是诗歌内容的 高度概括，是解读诗歌重要的切入点。可以为学习本诗奠定基础，可以帮 助学生初步理解文天祥以诗明志的爱国情怀。
（三）初读诗文L听读：教师范读，学生标注字音。（接下来请听老师给大家朗读一下这 首诗歌。）.试读：学生试读诗歌，并划分节奏。
.教师点拨朗读重音和节奏：（课件展示）辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生自古/谁无死？留取丹心/照汗青。
.比较读：诗歌首联、颔联和颈联、尾联的节奏划分为什么不一样？诗歌 前三联和尾联在情感上是都一样？让学生比较着读，感受诗歌节奏和情感 的变化。
.学生初读诗歌，提出要求：读准字音，把握语速、节奏。
（现在我们划出了节奏，哪个小组来给我们展示一下这首诗的节奏美？）
【设计意图】认识诗歌朗读节奏，体会诗歌节奏美，诵读诗歌，打 好理解赏析的基础。
.齐读诗歌。
（四）再读诗文、明诗意、入诗境、悟诗情L这首七言律诗首联写了哪几件大事？
“一经”指“一种经典”，“起一经”指因精通某一经籍而通过科举考 试得官。“干戈”在这里代指战争。“四周星”指四周年。这一联，诗人回 顾了自己一生中最重要的两件事。一是“入仕”。“辛苦遭逢起一经“，回 想早年，辛辛苦苦研读经典，在20岁时，以进士第一名及第，得到朝廷 任用，官至右丞相兼枢密使。二是“起兵”。“干戈寥落四周星”，德祐元 年（1275）正月，文天祥响应朝廷“勤王”号召，以全部家产充军费，起 兵抗元，至今已有四年。这四年，因勤王者仅有文天祥、张世杰、陆秀夫 三人，“干戈寥落”啊！尽管诗人出生入死，竭尽全力，也挽救不了宋室 走向覆灭的结局，诗人自己也兵败被俘，眼看大势已去，诗人不禁悲从中 来。了解了这些，大家再读首联，应该怎样读？
（板书：首联一一个人入仕、国家起兵 悲苦）.颔联主要讲了什么内容？都运用了什么修辞手法？
诗人先用“破碎”“风飘絮”言说“国势此时的南宋王朝在元军的 步步紧逼之下风雨飘摇，即将覆灭，好像风中飘扬的柳絮。亡国的悲剧已 不可避免，个人命运就更难说起。诗人一生坎坷，做官曾因得罪权贵数度 被罢斥，起兵抗元之后又多次兵败，如今，部下将士牺牲殆尽，亲人也被 元军俘虏，自己又身陷敌手，就如同雨中的浮萍，飘飘摇摇，无所依托， 正如文天祥自己所说“死生，昼夜事也，死而死矣，而境界危恶，层见错 出，非人世所堪。”死生是早晚间的事，死就死了，可是像我这样境界险 恶，坏事交错层叠地出现，不是人世间所能忍受的。“风飘絮”“雨打萍” 两个比喻，写尽了文天祥遭受国破家亡和妻离子散打击后的悲惨境地。国 已破家已亡这种痛苦你感受到了吗？我们该用怎样的语气和语调才能读 出这国破家亡的切肤之痛呢？
（板书：颔联一一国破家亡、妻离子散 悲痛）.颈联悲誉为是千古名句，运用了什么修辞手法？表现了什么情感？请谈 谈你的理解。
昔日，惶恐滩边忧国忧民，诚惶诚恐，今
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