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激发学生的阅读乐趣教学研究—教育论文【课题立项】--第1页 激发学生的阅读乐趣教学 研究—教育论文【课题立 项】 激发学生的阅读乐趣 写作是学生学习语文的综合应用,写作跟阅读存在着密切的联系,所以我们教师在语文 教学中不能忽视阅读教学。在阅读教学中，应创设一个充满生命活力的生活化课堂情境，引 导学生在活泼有趣的语文实践中学语文、用语文、感受语文文字的美，应创设一个充满个性 色彩的自由化的课堂氛围，引导学生在轻松愉快的氛围中走进文本，与文本直接进行语言 流、情感交流、思想交流，并产生情感的、心灵的共鸣。这是阅读教学的首要目标，是上好 一节阅读课的关键所在。对于低年级学生来说，他们的思维非常具体、形象，在阅读教学中， 尽可能用生动、形象的材料进行教学，多为学生提供实践的机会，感受阅读的乐趣，从而提 高学生的阅读能力。 在阅读教学中，教师应当始终关注学生的自身发展规律，对于刚入学的儿童对世界充满 了新鲜感、好奇心，根据年龄特点，知道他们思维具体、形象，又具有一定的口语表达基础， 所以我尽可能运用生动的、形象的材料进行教学，让学生的眼睛亮起来，嘴巴动起来，激起 参与学习的兴趣。 在低年级的语文教材中，大多配了一些直观形象、色彩鲜明、学生喜爱的图画，可以 让学生以课本为据看一看、找一找、说一说图上画了什么，学生就能参与到其中，如教学《北 京》这篇课文时，我利用教材上的插图，让学生较快参与到课堂教学中来，先让学生观察画 面，进行说话。此时，学生通过观察，纷纷发言，一个比一个说得好。其中一位同学说：“国 庆节那天，天安门广场上有许许多多的鲜花，有红的、黄的、蓝的、白的，还有紫的，五颜 六色，美丽极了”。又有一位学生补充说：“五星红旗在天空中飘扬；雄伟的天安门城楼上 高挂着毛主席的像，两边各有四盏大灯笼和四面红旗”。学生观察得多么仔细，说得又那么 1 激发学生的阅读乐趣教学研究—教育论文【课题立项】--第1页 激发学生的阅读乐趣教学研究—教育论文【课题立项】--第2页 精彩。通过学生观察、思考、训练。既培养了学生的观察力、想像力，又锻炼了学生口头表 达能力，同时还积累了语言，激发了学生的阅读乐趣。 人的认识过程是从感性发展到理性的，思维过程也是如此，心理学研究表明，小学生主 要以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。据此，我让学生在学习中做一做、画一 画、演一演，这样在活动中体验在体验中实践，引导学生参与活动，努力提高学习效率，激 发阅读乐趣。 为了让学生理解《乌鸦喝水》中乌鸦是怎样喝水的过程，我事先让学生准备好瓶口较小 的玻璃瓶和许多小石子，且瓶子里的水有多有少，当课堂中读到“乌鸦把小石子，一颗一颗 地放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高”这个句子时，我放手让学生以小组为单位，学着乌鸦 做一做，顿时，课堂沸腾起来了。你放一颗，我放一颗，水果然慢慢升高了，这时学生真正 理解了“一颗一颗”和“慢慢”两个词，学生脸上洋溢着笑容，突然，一个同学通过动手观 察后说：“乌鸦真能喝到水了吗？水在瓶子的下面了，瓶口全是石子了。”我借这个机会， 启发思维：“在怎样的情况下，能用这个办法让乌鸦喝到水？”这时有的学生议论纷纷，有 的学生积极开动脑筋，左思右想，随后，有的学生感悟到了。马上又倒上一点水试起来了。 在大家的共同努力下，通过实践、思考明白了：瓶子里的水不能够太少。学生在动手操作中， 不但掌握了更多的知识，而且还活跃了思维，知道了遇到困难要动脑筋，想办法。通过做一 做来激发学生的阅读乐趣。 《小小的船》这首诗韵味很强，学生