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教育学人名和时间归类
美国 ：早期教育评价，分层教学在美国十分流行，课程结构的多样化最为典型
德国：教学本质的交往说最先在德国提出，课程结构的多样化
英国：课程结构的多样化
隋唐五代：使用等级分
中国，前苏联，日本，法国：教学计划和教学大纲最典型，最显著的特点就是统一性
日本：一直实行教科书审定制度
20世纪30年代：教育评价里程碑的研究时期
20世纪初：现代的学校咨询和辅导起源于美国的指导运动
公元4世纪：班级授课制起源
20世纪中叶：西方国家形成了比较成熟丰富的教学模式的理论
80年代：我国开始了教学模式的研究
18世纪前后：形式教育与实质
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