一枝一叶总关情鉴赏古诗词的思想感情（教学资料）.docVIP

一枝一叶总关情鉴赏古诗词的思想感情（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5485字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：一枝一叶总关情鉴赏古诗词的思想感情 1 1高考真题示范引领归纳整理 2 1.1（2011年课标）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。 2 8这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分） 2 1.2（2007年四川）鹊桥仙·夜闻杜鹃陆游 3 1.42007福建阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分） 6 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 6 2归纳高考古诗词鉴赏感情类出题模式 6 文2：为应试者鉴赏古诗支招的方法 7 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 正文 一枝一叶总关情鉴赏古诗词的思想感情（教学资料） 文1：一枝一叶总关情鉴赏古诗词的思想感情 教学目标：知识目标——准确把握诗歌的思想感情；情感价值——感受诗的魅力体会古人情怀；能力要求——真正读懂诗歌恰当表达；教学重点——（1）掌握理解古诗思想内容的方法；（2）掌握高考此类题的出题模式和解答此类题的答题模式；难点——真正读懂诗歌；如何快速把握古诗词的主旨内容和感情基调。 1高考真题示范引领归纳整理 提醒学生注意高考此类题的出题模式，提问考生此类题思考的切入点。 1.1（2011年课标）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。 春日秦国怀古（唐）周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 [注释]①消魂：这里形容极其哀愁。②泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。③原：同“塬”，黄土高原地区因冲刷形成的高地，四边陡，顶上平。④残阳：夕阳。 8这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分） 此诗是一首怀古诗。诗的前六句描绘眼前之景，后两句表达了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。触景生情、寓情于景，表现了诗人怀古伤今之情。 （迁移课本教师提示学生回答陆游的《书愤》《游山西村》《登高》 归纳方法一：关注标题——可以提示所写内容；可以提示节气时令；可以提示所抒情感。 针对练习（2005年广东卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。 春日登楼怀归①/寇准 高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②，沈思忽自惊。 注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。②旧业，举里指田园家业。清渭，指渭水。 从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。（5分） 参考答案：诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。 1.2（2007年四川）鹊桥仙·夜闻杜鹃陆游 茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。 催成清泪，惊残①孤梦，又拣深枝飞去。故山②犹自不堪听，况半世飘然羁旅? [注释]①惊残：惊醒。②故山：即家乡。 参考答案（1）人在羁旅的寂寞孤独思乡之情；（2）身世苍茫、半生飘零的悲凉之情；（3）壮志未酬的惆怅之情。 迁移课本王维《山居秋暝》 归纳方法二：抓住意象，体味意境，把握情感。 针对练习（2007四川）12阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分） 葛溪驿王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 （2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（6分） 参考：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。 1.3【2008全国卷Ⅰ】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分） 江间作四首（其三）潘大临① 西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。 [注]①潘大临（约1057～1106）：字老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。