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高等数学课程思政建设案例 1.在教学内容方面，为了更好地将课程思政融入高职数学的教学中，重新修订了高等数学的课程标准，明确课程思政教育目标的内容。 （1）在数学教学中讲解数学文化，通过中外数学发展史，特别是微积分的发展历史，让学生理解数学在历史发展进程中对经济文化发展、工业发展进程等起到的作用，了解数学来源于生产生活实际，也必应用于生产生活实际。让学生了解中国数学历史发展进程，激发民族自豪感和责任感。 （2）在应用案例中融入课程思政，借助数学的手段，科学的方法解决学生在诸如校园贷、微信传播、理性消费、包装的最优设计等问题，既能使学生在学习生活中受益，又能使学生感知数学的应用，教会学生树立和践行社会主义核心价值观，提高学生的综合素质，实现学生的全面发展和可持续发展。 2.在教材方面，出版了新的高等数学教材，在大章节后面增加了拓展阅读将有关的的课程思政内容融入到了教材里。 有数学家探索数学理论背后有趣的故事，即传授了数学文化还起到了激励学生实现自我价值的作用。有实际生活的应用案例，比如校园贷、微信传播、包装盒的最优设计、“神舟飞船”上天等案例，让学生体会和挖掘数学的实用价值，提高学生的综合素质能力。有结合专业的应用案例，如生产计划最优存储问题等，将数学知识和专业相结合，培养学生的职业素养。切实的落实了全方位育人、全过程育人，实现润物无声的立德树人。 3.开展切实有效的教学研究 为了很好的将课程思政融入到高等数学课堂教学中，数学教研室全体教师，通过丰富的教研活动，老师们分享自己开展课程思政教学的心得体会，相互借鉴和学习，共同深入挖掘思政元素，积累思政教育素材，提高数学教师队伍的课程思政文化水平。 同时，也积极申报了高等数学课程思政方面的校级课题，撰写了多篇高等数学课程思政方面的论文。为更好的探究课程思政教学提供了理论研究和物化成果。 组建课程思政教学团队，数学教研室教师7名，积极鼓励本教研室教师利用线上的交流研讨学习和线下的会议学习，走出去开阔新视野，学习更多更好的思政元素融入到高等数学的课程教学中去。积极参加教学比赛，2019、2020年教学团队分别获XX省教学能力比赛二等奖、三等奖各一项，2018、2019年两名教师分别获校级课程思政一等奖各一项，2019年一名教师以思政案例融入教学获全国建模案例教学比赛二等奖。