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外研版九年级英语上学期教学计划 篇一 一、 教学目 标 通过训练学生的听、 说、 读、 写， 使学生掌握最基本的语言知识和语言 技能， 从而培养学生初步运用英语进行交际的能力; 寓教于乐，使学生养成良好 的外语学习习惯， 为将来的学习打下坚实的基础。 以教材为载体， 密切结合教 材， 在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能， 从而激发学生主动学 习英语的兴趣， 提高学生的记忆、观察、 思维及想象能力， 为学生的终身学习 奠定基础。 、 学情分析^p 我任教九年级一、 二班英语。 从整体情况来看， 一班学生普遍英语基础较 差， 兴趣不高， 甚至有部分学生的听、 说、 读、 写能力还不如小学五年级水 平， 所以在课堂教学时， 出现有学生不守课堂规则，不愿听课、 做与课堂无关 事情的现象， 难以形成英语学习氛围。 有部分学生基础较好， 自制能力较强， 能认真听课， 按老师要求完成各项任务。 二班稍稍好一些， 总的来说， 这两个 班的英语教学具有挑战性，需要耗费时间和精力。 三 、 教材分析^p 九年级英语是外语教学与研究出版社出版的。教材编排有以下目的： 1、 要使学生受到听、 说、 读、 写、 英语的训练， 掌握最基础的语言知 识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力; 养成良好的外语学习习惯， 掌 握学习外语的基本方法; 为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。 2、 使学生明确学习英语的目 的性， 3、 培养初步运用英语交际的能力和自学能力。 教材内容： 九年级英语上册， 共十二模块， 它包含了 “状语从句，被动 语态， 定语从句” 。 这些是让学生感到头痛的语法项目 ， 也是初中阶段很重 要的语法点。 第 1 页 共 7 页 四 、 教学措施与教学方法 利用多媒体图文并茂、 生动活泼地呈现教学内容， 把语言学习和实际生活 结合起来， 增强学生的听说能力。 并通过开展各种任务性活动， 巩固所学的知 识。 鼓励学生通过思考、 体验、 参与、 合作等方式来学习， 增强学生独立思 考的良好习惯以及口 语表达和合作学习的能力; 通过阅读训练， 培养学生根据不 同的阅读任务， 运用适宜的阅读策略获取信息的本领， 达到提高学生的英语理解 能力和语言运用能力的目 的。 同时， 注重学生学习兴趣的培养， 以不同方式最 大限度的激发学生的学习动机; 并让他们了 解英语交际中常用的体态语， 鼓励学 生借助手势、 表情等非语言手段来提高交际效果 ; 采用形式多样的写作练习， 培 养学生的想象力和提高学生的写作技巧。 并及时总结语法和日常用语， 巩固所学 语言知识， 使学生对语言功能的认识， 由感性上升到理性。 在培养学生听、 说、 读、 写语言技能的基础上， 开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知 识， 提高学生的语言技能。 因此要做到下面几点; (一) 、 继续培养学习习惯。 外研版版英语教材是针对 7-9 年级英语学习 者的特点而编写， 起点为零。 话题环环相扣， 因此单词、 句型再现率特别高， 使学生的词汇量和语言知识像滚雪球一样不断循环滚动， 逐渐增大， 学生的英语 水平呈螺旋式逐步提高。 从七年级开始便着手培养学生的听、 说、 读、 写四方 面的能力， 由于教材好教易学，这使得培养学生学习英语的良好习惯不太困难。 如： 要求学生把每天所学的单词、 句型当天记好， 第二天再进行听写, 并及时 批改。 每学完一个单元进行一次测验， 并及时批改和评讲。 狠抓课堂、 作业和 测试, 要求学生整理作业或测验中的错题， 还要求他们在每次测验练习后写自我 评价， 总结其中的得与失。 在课堂教学中， ， 让学生在紧张有序、 轻松愉悦 的课堂氛围中表现自己， 听说读写能力也随之得到了提高。 并对他们的课堂活动 加以评价， 适时表扬， 帮助他们树立起信心， 保持对英语浓厚的兴趣。 (二) 培养听、 说、 读、 写的能力进一步提高。培养听说能力： ⑴ 抓好早读， 强调学生背诵重点的句型、 对话和段落。 第 2 页 共 7 页 ⑵ 课堂上多创设让学生多听、 多开口 说英语的机会。 收集一些相关的课 外资料， 图片或音像等， 找一些适合的话题， 让学生用英语聊天。 特别关注发 生在学生身边的事， 鼓励他们用英语说话。