学生创造性评价的目的与方法,教育心理学论文.docx

学生创造性评价的目的与方法,教育心理学论文 建设创新型国家要依靠创造性人才， 而创造性人才的培养， 一个重要的前提便是对创造性进行评价。 1950 年， 吉尔福特提出的 创造性 模型， 使得创造性评价真正遭到广泛关注。 在这之后， 研究者开发出了大量评价创造性的工具。 开展创造性评价的基础是对创造力给予清楚的界定， 确定人在创造经过中表现出来的心理与行为特征， 进而明确评价内容的指向。 20 世纪中叶之前 ， 人们以为创造力是出色人士或者天才所特有的。 90 年代后， 研究者们以为创造力应该是一个多维的、 具有领域特殊性的构造。 汇合取向以为， 创造力是个体或团体在社会环境下通过创造性动机