语文教学设计的类型.pptxVIP

语文学科专业技能与实践;第二讲：语文教学设计的类型; 第二讲：语文教学设计的类型;第一节 语文教学具体环节的设计 ;韩军《登高》教学实录;第二节语文课堂教学设计;;教师需要让自己随时进入超准备”状态，不为了某常课文的救学在教前一个较短时间内准备，超越果文超越为了教这一筒课文而去考虑相关因素的准备，我们称之为“超准备” 。课程标准以及相关部门研制的教学建议等需要超准备”，以便给教学准确定位，教学的理合更需要超准备”，教师要不断地吸收先进的理念，努力使教学设计实现最优化,即使是课文阅读查阅资料和学生情况了解，也需要有“超准备的状态。就课文阅读为例，临教时的阅读可能由于时间心境等因素，不能很好地获取对课文的深入理解，空暇时经常蠡阅课文,潜心阅读,不是为了“教 这个功利目的，有助于让自己的阅读心智舒展开来。 2.确定内容 教学设计内容的确定围绕着五个问题展开:教什么，为什么教这个，怎么教，为什么这样教，教得可能会怎么样。“教什么 的问题需要考虑教学目标的制定和围绕教学目标的教学内容的选择; 为什么教这个”是对教学目标制定和教学内容选择的依据的思考，它涉及课程要求课文特点学生认知水平等因素;“怎么教”包含教学过程的安排和教学方法的使用;“为什么这样教”需要回答过程中各个环节设计和教学方法选择的意图;教学设计往往跟不上课堂上实际发生的种种变化，因此在设计之时就需要预测“教的可能会怎么样”根据预影形成室，尽量减少教学资计在实施过程中出现带涩情况，确定教学设计内容有几点需要特别指出。 ;关于教学目标课嫩学的目标是具体目标，它与课文的学习直按相关，要与课程目标区分开来比如文言文教学，能够阅读浅易的文言文”是课程目标，具体到时教学，则要考虑需要让学生学握哪些文言词汇什么文言句式等，需要让学生懂得这一筒或“这一类” 课文应该怎么去读新果程提出知识与能力，过程与方法情感态度与价值观这三维目标，落实到语文教学，要注意目标的层次性问题。语文知识与语文能力是语文教学的核心层内层,过程与方法情???态度与价值观是语文教学的外层,是所有学科共同承担的任务。语文教学要围绕核心层展开,外层目标依附于核心目标实现，具体表达如在讨论人物形象过程中让学生体验爱国情操”等，否则容易造成学科性质的消解。目标的表术要体现学生的主体地位。比较“培养学生概括文章大意的技能与通过学习，能说出文章的基本内容”，前者是把学生置于被动地位，后者以学生为主体.体现对学生的人文关怀。虽然学生的地位主要表现于课堂，但目标表述反映的是教师自觉意识。 关于教学过程。教学过程是课堂教学设计的核心，教学理念课文解读教学目标教学内容、教学对象(学生)分析、教学方法课堂结构等都将在教学过程中体现从一个教的成长发展看，教学过程设计是动态的，不能兑哪种教学过程的设计是最佳的。随着教师的逐步成的，教学过的设计将趋向完美，基于此，教学过程设计要思考(在教学方案中应该写出)设计的意图，每个环节的安排都应该体现教师教学理性的观照,这样，教学过程也便成了教师自我发展的过程,教学也便随着时间的推移不断丰厚积定。关于教学方法随着教学研究不断深入，人们总结出了许许多多教学方法，这使我们的课堂丰富多彩。对于教学方法，我们需要有恰当的认识。首先，方法的上位是观念，比如运用合作学习的方法实现教学目标,其上位认识是教育需要培养学生的合作精神和合作能力以适应社会发展的需要;其欺，方法的选择要适应教学内容，方法是实现目的的工具，其本身不宜用对与错、好与坏来衡量,教学方法的选择应该要考虑与教学内容的协调,协调就好,不协调就不好;再次，教师应善于运用各种教学方法,无论哪种方法，一旦用老,就会显得单调,不利于调动学生的积极性。在选择教学方法上，宜经常倾听学生意见，看什么样的方法更使学生乐于学习。 ;3.撰写方案教学的方案便是教案，不少有经验的教师日常教学没有书面的教案,教案在他们的心中,但遇、特殊的情形，比如公开课比赛课等，即使有经验的教师也会洋细地写出教案。把每节课都当做公开课来教，这是高度负责的表现。对于新手而言，应该每课都写出详细的教案。心中所有往往模糊，似-团烟雾笼罩，用文字表达出来,想法才变得清晰。;第三节：语文单元教学设计;;单元教学设计案例及评析——小说;第一课时:单元总览 1.指导阅读短文《谈谈小说》，学生阅读后进行知识抢答。 (1)什么叫小说?按照简幅的长短，小说有些类型? (2)小说的三要素是什么?其中主要要素是什么? (3)小说塑造人物的方法般有哪些? (4)小说故事情节的安排，环境的描写最终是为什么服务的? 2.初步感知课文。 学生速读本单元课文。 3.交流或几课文情况。 根据图表，口头回答: 人物 情节 环域 第二、三课时:导读《变色龙》