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爬壁藤树幼儿说课稿 一、说教材 这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，这一单元以“成 长的故事”为专题，体验成长的快乐。四年级的学生在成长过程中一定会 遇到很多问题，但他们中却很少有人去思考这些问题，更不会意识到这些 问题在自我成长道路中所起的作用，而这篇课文是当今文坛著名作家肖复 兴在 1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆了 1963年叶圣陶 先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成 长经历，赞颂了叶圣陶先生对文一丝不苟的文品和对人平易真诚的人品。 文章的篇幅较长，其中含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗读 来达到以读促情、以读促悟的教学目标。另一方面，文章中叶圣陶先生批 改了“我”的作文，所以还可以学习如何修改作文的方法。 二、说学生 由于四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力， 还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并 能在交流和讨论中，提出自己的看法，做出自己的判断。但是他们对课文 的理解往往只停留于文字表面，对文中含义深刻的句子还不容易理解，对 文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。 三、说教学目标和教学重难点 根据《语文课程标准》、教材特色和学生实际情况，我把教学目标预 设为。 1、能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲 线、春风拂面、映入眼帘”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改 中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 4、初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。 确定教学重点 理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、 平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 教学难点 初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子 中的问题。 四、说教法和学法 新课程标准告诉我们：学生是学习的主体，教师的教是为了不教，因 此我采用以下教学方法：朗读感悟法、对话式教学法和自学辅导等教学法， 这三种方法穿插运用，可以充分调动师生两方面的能动性，鼓励学生即兴 创造，在对重点词句的反复诵读中，形成解析完教材，确定完目标及重难 点，下面我将说说教法与学法）“教师为学服务的”教师选择恰当的教学 方法能最大限度地限度地调动学生的学习主动性，使学生收到良好的教学 效果。根据本课的教学目标及六年级学生的学习特点，我在教学中主要通 过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容播放多媒体课件帮助学生从视觉 上感知理解。 在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要 关注学生的个体差异和不同的学习需求，来指导学生采用“读——思— —议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、 练习，从而解读课文，感悟课文学生个性化的理解，体会文章的情感脉络。 在学生的自学与教师的导学中打造一个动态生成的课堂。在整个教学过程 中始终坚持突出学生的主体地位，把学生的发展放在首位。 鉴于教学目标的｀确定，教学方法的选择，下面我重点说说教学流程： 五、说教学过程 一）、复习旧知，导入新课 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理地安排教学程序， 则是教学成功的关键一步，本课时教学过程我将按五个环节展开： 开课伊始，我和学生从《爬山虎的脚》谈到叶圣陶，从叶圣陶谈到肖 复兴，又从肖复兴引出中心句：我非常庆幸，自己第一次见到的作家，竟 是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。这些都与上课的内容紧密相 关，既可以勾起学生的回忆，又能通过谈论叶圣陶，对即将学习的文章中 的主要人物有更丰富的认识。接着我揭示课题，让学生跟老师一起板书课 题，随机强调“那”和“绿”两个字的书写要求。这样设计一方面进行写 字训练，另一方面是培养学生良好的学习习惯。 二）、初读课文，整体感知 初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的 认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络， 体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。 首先，学生自读课文，自学生字新词。教师检查：注意指导学生读准 字音，写准字形。如，厅是后鼻音，荐是前鼻音，书写荐的时候注意草字 头下面是