《秋天的雨》教学设计.pdfVIP

《秋天的雨》教学设计 【教材分析】 《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天. 作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来 缤纷的色彩,丰收的景象,各 种动.植物忙碌的情景.描绘出了一个美丽.丰收.欢乐的秋天.作者使用了多种修 辞手法,极尽描写秋雨的奇特.秋景的美丽.秋天的快乐.或把秋雨人格化,或把秋 雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感. 【设计理念】 《秋天的雨》是一篇优美的散文,课文如诗如画,把秋雨作为一条线索,将秋天众 多的景物巧妙地串起来,展示一个美丽.丰收.快乐的秋天. 《语文课程标准》指出: 〝阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践〞.本课教学 以读为本,让学生反复地读,充分地读,在读中感受语言的美,在读中感悟秋天的美, 在读中提高语言的表达能力..设计营造民主和谐的课堂氛围,充分尊重学生独特 的感受.体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生 自己的独立思考取代统一答案.整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性,正确处 理工具性与人文性的统一,紧紧抓住语言文字,进行能力培养,渗透情感.态度.价 值观,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效 达成. 【教学目标】 知识与能力 1.正确流利.有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的 部分. 2.读懂课文,感受秋天的美好. 3.积累好词佳句. 过程与方法 1.播放课件,感受景色的美. 2.品读课文,感受语言美. 3.动情朗读,体会秋雨的美. 情感态度与价值观 感受秋雨的美,激发对秋天的热爱.赞美之情. 【教学重点难点】 重点:引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感 受余韵的美. 难点:指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之 情. 【教学准备】 课件.小喇叭 【教学过程】 一.复习导入 1.孩子们,我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有 复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词) 2.老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段 第一句话) 【设计意图:】简单回顾第一课时所学的重点,将一.二课时的教学贯穿起来,在学 生头脑中形成一个整体的意识. 二.品析第二自然段,感受秋色 过渡:秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,现在你最想看什 么?(秋天的色彩) 1.师范读第二自然段,同学们闭上眼睛专心听,你眼前仿佛看到哪些颜色? 2.学生汇报. 3.这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用 自己的话简单说说. 4.你瞧,秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木,整个大地就像被施了 魔法一样,全都变漂亮了.孩子们,请你自由朗读第二自然段,遇到自己喜欢的句子 用〝 〞划下来并多读几遍. 5.学生汇报喜欢的句字,师通过各种方法引导学生入情入境地朗读,读出感情. (1)重点指导读好银杏叶的句子 你看,它把黄色给了银杏树 扇走了夏天的炎热. ①师 :你为什么喜欢这一句?(因为这个句子写得很美,它把落下来的银杏叶写成 了好像在扇动的扇子.下扇子把夏天的炎热扇走了) 师:你真厉害,会一边想象一边读,小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读 呢? 生:让我感到很凉爽,很舒服. ②指名再读. ③师 :(出示一片银杏叶)瞧,这就是银杏叶,它真的像 (扇子). 一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪 (扇走了夏天的炎热) 两片银杏叶就像两把小扇子,扇哪扇哪 (扇走了夏天的炎热) ④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪 (扇 走了夏天的炎热) ⑤自由朗读,再指名读,学生互评. ⑥全班齐读. 小结:刚才我们通过想象银杏叶,把扇哪扇哪读好了,整个句子都读活了. (2).用同样的方法学习写枫叶的句子 (出示描写枫叶的句子). 【设计意图:这是朗读指导的一个示范过程.在教学中,让学生说说为什么喜欢这 句话?其实,这是一个个性化的感悟过程,学生喜欢的理由,也就是自己对文本的独 特见解,然后让学生用朗读把自己的理解表达出来.学生在轻松的氛围中,不仅理 解了文本,而且学会了多种朗读方法.】 6.句子对比 (出示句子) 如果老师把这两句话中的一些词去