《即兴表达》课程标准.docxVIP

《即兴表达》课程标准 开设学期：第4学期 总学时：64学时(4学分) 编制人： 审核人： 一、课程定位 （一）课程性质 《即兴表达》是播音与主持专业的必修课，本课程是以语言为突破口，开发表达、思维、交际等潜能的综合性强的课程，也是培养勇气和自信、团队精神和合作精神的课程。 （二）课程作用 通过教学与实践，使学生能够全面了解即兴口语表达的理论知识，熟练地掌握即兴口语表达的一些基本规律和技能，熟悉广播电视即兴口语表达的特点，能够灵活地运用所学的技能和知识，驾驭各类主持人即兴口语表达的场合。 二、课程理念及设计思路 （一）课程理念 本课程在设计理念上始终坚持以审美教育为核心、以兴趣爱好为动力，本着以面向全体、注重个性为原则的基本理念，合理选取课程学习内容，理论知识以“必需、够用”为度。 （二）设计思路 本课程设计思路以岗位能力的需求为目标，重视理论联系实践和学科间的融会贯通。使学生认识到良好的心理素质不仅是顺利进行口语表达的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养学生良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。积极开发学生的逻辑思维潜能，使学生理解、掌握即兴口语表达的基本理论知识和基本技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。 三、课程目标 （一）素质目标 培养学生乐观积极自信的自我认知及良好的为人处事习惯；树立正确的价值观和良好的团队合作精神，逐步形成积极向上的人生观和价值观。 （二）知识目标 1、了解并掌握即兴口语表达的本质和特征。 2、认识即兴口语表达的重要地位和作用。 3、端正学习即兴口语表达的态度，掌握可行的适合于自己的表达方式。 （三）能力目标 1、通过即兴口语表达理论知识的学习，培养学生逻辑思维能力。 2、培养学生养成擅于观察生活、分析现象的习惯，形成良好的言语交际能力。 3、通过本课程的教学与实训，使学生具备有声语言、态势语言、社交语言、即兴演讲等贴近广播电视工作岗位与日常生活实践需要的即兴口语表达的基本技巧与方法的能力。 4、课程内容 课程内容 教学目标 学时分配 （一）即兴口语表达概说 了解口语研究的意义和即兴口语表达的创作原则。 4 （二）即兴口语表达的要求 了解即兴口语表达过程中对语言的基本要求，掌握即兴口语表达选题的要求。 4 （三）即兴口语表达的能力的培养 了解口头复述、口头描述、即兴评述的特点，掌握正确的训练方法。 28 （四）即兴口语表达的准备 学会调查研究，勤于思考，提高对繁多的素材去粗取精、去伪存真的分析和提炼概括能力。 4 （五）对话性即兴口语表达 了解对话性即兴口语的特征和案头准备工作。掌握提问的方式，更好地展开对话。 16 （六）体态语 通过训练体会体态语的作用，使口语表达声形并茂。 8 五、课程实施建议 （一）师资要求 1、专任教师应具有戏剧与影视学、汉语言文学专业大学本科及以上学历。具有良好的职业道德，具备先进的高等职业教育理念，有较强的教育教学研究和改革创新能力。 2、兼职专业教师应具有戏剧与影视学、汉语言文学专业本科以上学历或中级以上职称，并有从事与本专业相关的实践工作经历和经验，在行业内有一定的影响力。 3、本专业教师要能够因材施教，解决实际教学中的问题，提高学生的即兴口语表达能力。 （二）教学方法建议 1、在课程目标上，坚持“能力本位”的课程观，注重学生实际表达能力培养。通过强化训练，让大多数学生达到“准确”、“流畅”的基本要求。 2、在课程体系上，厘清“即兴口语表达”与“主持人职业”的特定关联，筛选出与广播电视有关、使用频率较高的知识资源，作为重点训练内容。 3、在教学内容上，应当做到既突出实用性又兼顾传统的系统性，并切实做到“按需施教”，教学内容尽可能与学生未来个性发展相适应，不断的丰富和调整，从而达到最大合理性，以突出本课程对高职高专学生口语表达能力的培养要求。 （三）教材要求 1、《广播电视即兴口语表达》 2、《主持人场景应对技巧》 3、《主持人节目驾驭艺术》 （四）教学环境与设备要求 1、教学环境要符合即兴口语表达课程教学的要求，需要一间30平米的教室。 2、本课程教室要配备多媒体及摄录设备，增强教学效果。 六、课程考核与评价 本课程采用现场考核与平时课堂表现相结合的评价方法。学习平台成绩占 30%，二课堂实践演出占30%，期末考核占40%。 七、课程资源开发与利用 （一）开发利用校内资源 1、根据学生认知水平，教师选用实用、应用性强的多本授课教材。 2、利用学院教学资源库内容，多让学生观摩、学习、评价。 （二）开发利用社会资源 1、观摩有即兴口语表达的大赛录像，了解目前业界需求以及对主持人的即兴口语的要求。 2、利用网络丰富便利的资源，观摩国内外不同类型节目进行赏析和对比，提高学生即兴口语表达能力。