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_ 浅谈英语素养的培养 东南中学 雪惠君 人的素质包括身体素质、智能素质以及品德素质三个基本方面。 英语素养有着它自身的规律和特点。 一、英语素养特点 1、英语是一种语言，不能被机械地教，机械地学，要灵活掌握，并 时刻使用。 2、掌握英语语言的同时要注意掌握和了解文化传统中有价值取向的 文化信息。 3、英语词汇和语义结构的学习必然会受到母语和语义知识的影响； 要善于排除母语的影响 4、要博览群书，获得丰富的背景知识，建构丰富的图式框架。英语 素养与获取信息和背景知识的能力有着密切的关系。 二、英语素养内容 英语素养的内容，就语言本身来讲，主要是听、说、读、写、译 这几方面的素质。仅仅学习英语语言的符号系统是不够的，还要通过 听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去学习、积累、应用英语、 _ 丰富情感，发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质， 提高运用英语获取信息和表达思想的能力。 三、英语素养的培养 1. 语言素质的培养 语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英 语进行交际的能力。培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中 学英语教学的最终目的。因此，交际能力是当代中学生应当具有的最 重要的语言素质。在教学中应当处理好以下几个方面的关系问题。 （1）知识和能力的关系 ：语言知识是为交际能力服务的，是整 个交际能力的基础。一个交际能力比较强的人一定有较好的语言知识 基础。 （2）英语和母语的关系 ：教学中应注意以下几点：1.采用直观 教学手段，把英语和要表达的事物直接相联系，让学生直接理解、直 接记忆；2.用英语教英语，让学生直接用英语理解英语，直接用英语 去做事情；3.尽量使用英语，但必要时使用汉语。适当使用汉语是必 要的，进行适当的汉英对比也是必要的，但是不宜过多地进行两种语 言的对比。 _ （3）听读和说写的关系 ：听、说、读、写既是教学的手段，又 是教学的目的。四者是相辅相成、相互促进的关系，在交际中缺一不 可。学生多听多读是培养交际能力的根本途径。 一些可以采用的基本方式： 1 ）听说素质及培养 ：中学英语教学中的听说课对培养学生的能力 是十分重要的。首先，中学的听力教材大多篇幅较短，话题也相对直 截了当，有更多的时间用于“热身” ，广泛讨论一些与听力材料有 关的话题，先说再听，听完后再说，做完规定的练习后，做一些口头 作文，组织一些辩论。 2 ）读的素质及培养 : 读包括朗读和阅读，精读和泛读。精读应以 英语知识（句法、词汇或修辞等）为重，又反过来为泛读打下语言基 础；泛读课应以拓宽学生的知识面，扩大词汇量，培养一定的阅读技 巧为主，又通过大量的阅读获取丰富的背景知识乃至专业知识。教师 应有意识地训练学生的泛读技巧，主要是略读、跳读和整体阅读等， 适当布置一些英语阅读方面的作业，如完形填空、短文改错、写作等。 学生课外自主完成，对提高学生的英语阅读能力有利，对阅读素质的 培养有利。 3 )写的素质及培养 :写和读同属语篇层次，但方向相反。写是一种输 出。它的特点可用“生产性” 来表述。写的素质应包括各种文体， 如信件、电报、议论文、日记乃至诗歌、小说等等。中学阶段应从最 _ 基本的书写开始，逐步由看图说 / 写话、较复杂的句子的“连词成 句”、造句过渡到语篇层次，并适当结合文体知识，如信件、日记、 报告、故事等等。 2 、语言运用素质的培养 1）教师有责任教会学生通过 Internet等媒体获取信息和表达思想的 能力。 2）强调语言的实践性。教师要发挥主导作用，面向全体学生，研究 他们的年龄特征、心理特点和学习需要，确定自己的教学方法