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关于如何有效组织英语课堂教学的调查报告 一、调查概况 2011 年 9 月 5 日，我作为一名实习生在河南宋基信阳实验中学完成了我为 期一个月的校外实习。 总得来说， 我这一个月的实习内容包括： 作为一名英语老 师的校外实习； 作为一名班主任的工作实习。 在这一个多月的时间里， 我积极认 真的工作，严格遵循学校的规章制度和教学系统来进行我的教育实习和工作实 习。 我虚心的像有经验的老教师请教学习， 和别的老师进行讨论交流， 取得了非 常优秀的成绩。 在完成我的实习任务的同时， 我还利用这一个月的时间做了一番 调查， 这个调查是针对英语这门课在当今时代的教育情况的。 通过这个调查， 我 对英语教育有了更深的了解。 二、调查的具体目标和方法 (一) 具体目标： 如何把学生、 教师与课程、 客观世界这三者有机结合起来； 如何根据自身的特点有效的组织教学；如何调动学生主动性、积极性。 (二)调查方法：抽样调查 三、调查结果 (一) 中学教育中， 尤其是英语教育， 应如何根据其自身特点有效地组织教 学，一直是英语教育研究的重点。 组成教学系统的基本要素是学生、 教师与课程、 客观世界(特指英语语言)。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实 习期间一直思考的问题。 通过校外实地教学， 我意识到， 能否调动学生学习英语 的主动性和积极性， 是教学成败的关键。 所以， 实习期间我就如何调动学生主动 性、积极性这一问题展开了调查， 调查对象是我任课的信阳宋基实验中学高三的 学生，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷 250 份。调查的题目共六个：对 英语课的兴趣；英语课上的主动性积极性的重要性 ;英语教学的交际特点；师生 关系对英语教学的影响； 在课堂教学中师生的角色与作用； 你心目中的英语教师。 通过调查发现， 喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平， 中间部分比例很 小， 呈两极分化态势。 说明学生对待英语课的态度观点鲜明， 它直接影响到课堂 教学效果。 学生们喜欢英语课的原因主要有： 认为英语课很重要， 是新世纪的需 要；当前就业的通行证；喜欢接触新事物。不喜欢英语课的原因，按教师和学生 自身因素从两方面分析： 1、老师因素：现今教学传授知识的手段是 “灌。并没 有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让 学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃。 2、学生自身因素：本身英语 基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容 产生恐惧厌烦心理。 由此可见， 兴趣是学习一切知识的初始原动力。 在兴趣带动下， 可以有克服 一切困难的勇气； 如果丧失了兴趣， 不仅会成为学习的阻力， 还会造成心理压力， 影响今后发展。 所以， 培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动 其积极主动性的基本条件。 (二)学生对课堂上老师调动其主动性、积极性重要性的认识 从调查结果显示， 百分之九十以上的学生能够认识到课堂上主动性积极性的 调动与发挥是极其重要的。 因为学习是自己的事， 无论教师讲得多么好， 不调动 学生学习的积极性， 是无论如何也学不好的。 学生是学习的主人， 只有充分发挥 学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，积极思维，主动进取。有位学生说得 好： “好学之，不如乐学之。 正是如此，课堂气氛直接影响教师的教学热情与同 学的学习兴趣。 调查中， 学生提出了许多有益的实际操作性的意见。 整理如下： 老师应以教 材为中心，适当穿插课外知识和口语练习，例如介绍外国风情知识、典故。这适 应了中学生好奇求新心理。 在训练口语和听力时， 可以用简单单词串起来讲一些 小故事、小幽默，组织学生自己用英语表演小品、小话剧，为学生培养发散思维 能力提供机会。 在趣味和娱乐中学习， 才能使学生尽快接受所学知识， 达到最佳 教学效果。另外，针对程度稍差和心理上胆怯、内向、怕羞的学生，应说服学生 克服胆怯心理，找回自信。多辅导帮助、委婉纠正其错误，先鼓励回答较简单的 问题，建立起自信心，再逐渐提高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。还 有，教师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻学生 心理压力，以免造成紧张气氛。还要注意发掘表现积极、外向的学生，使其有发 挥机会，从而带动全班同学，形成主动、积极的气氛。 由此可见，学生和教师同样热心于课堂教学的改革。 (三)学生如何看待交际能力这一英语教学主要用途 调查问卷的统计结果表明， 百分之八十以上的学生认为培养英语交际能力是 学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解， 就是为了交际。 针对这一点， 学生们希望老师在授课时多讲些实用的东西， 包括 见面、生活、家庭、师生间的日常用语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了学 生知