小学数学_万以内数的加减法（二）(连续进位退位）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 “具体情境”要求给学生提供具体的情境素材，本课给学生提供的是学生感兴趣的田园小卫士情境，让学生对图中信息进行收集、提问题、解决问题。课标对这部分知识的要求可以分为三个层次：第一个层次是要求学生经历获取知识的过程，要给学生提供充足的探索空间和思考空间‘让学生自主地去讨论、去研究，通过充分的交流，掌握算理；第二层次就是能正确地进行计算；第三个层次是运用计算解决生活中的实际问题。 学情分析： 小学二年级学生已经学习了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法，已经具备了一定的计算基础，学生对于计算的算理能够试着迁移，学习这一块儿知识应该不是很吃力。我选用的情景图贴近于学生的生活，符合小学生的年龄特点，使学生在获得数学知识的同时，进一步感受运用数学知识解决实际问题的乐趣。 单位 年 级 二年级 科 目 小学数学 教材版本 执教教师 教学内容 万以内数的加减法二（连续进位、退位） 教学时间 2016年 4 月 23日 星期五 第 二节 任课教师课前提醒 重点关注环节： 自主预习，采用探索交流进行教学，让学生在练习中熟知算理 教师活动 学生活动 课堂亮点、问题与我的思考 创设情境，提出问题 出示七星瓢虫图片引出本节课的七星瓢虫在菜园里捉虫子的情景图，让学生自主找数学信息，提出数学问题 学生积极性很高，课堂气氛活跃，学生能够快速地找出数学信息，提出本节课所涉及的数学问题 情景图的选用结合与生活，信息的展示有条理，比较清晰。 自主探索，解决问题 围绕着四个问题，让学生自主探究，将不连续进位退位与连续进位退位进行比较，让学生探究连续进退位的算理 学生积极回答问题，小组内交流计算的算理 多媒体清晰的展现做题步骤，目标比较明确，算理透彻 归纳总结 让学生谈本节课的收获，再一次揭示本节课的课题，带着注意事项进行练习 学生积极动手练习 让学生用自己的语言来说算理 布置作业 结合本节课的重要知识点，进行巩固延伸 学生积极动手练习 针对与本节课的内容进行练习 《万以内数的加减法二（连续进位、退位）》评课记录 任老师执教的二年级数学下册，是一堂计算性很强的课，有许多值得们学习的地方。 1、教师有较好的驾驭课堂的能力，二年级的孩子，年龄小，很难组织调控，但是在任老师的引导下，能调动学生学习积极性的同时，还能很好的调控课堂。 2、教师的语言富有儿童化，拉近了与学生的距离，课堂气氛活跃，让学生在愉快的氛围中，学到更多的知识。 3、计算时，任老师让学生利用已学的三位数进位退位加减法笔算的知识自主解决，然后在小组内交流。交流时，鼓励学生用自己的语言描述计算的方法。注重学生是学习的主体，教师在教学中是引导者。 4及时表扬学生，鼓励学生大胆表达，抓住学生的心理特点。 建议： 练习有针对性，但安排的有点少，可以适当的增加一些趣味性的练习。时间分配不合理，设计的过于枯燥。 教材分析： 本节课是五四制小学 数学二年级下册第五单元《万以内数的加减法二》的第一课时的内容，主要是一节计算课。本节课是在学生学习了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的最后部分，学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义、巩固加减法的计算方法、提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。 万以内数的加减法（二） 信息窗一 ：连续进位的加法和连续退位的减法 教学目标： 　　1.结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 　　2.在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。 　　3.让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。 教学重点：会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 教学难点：探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法 教学方法： 　　1.小组合作交流学习 　　2.讲解 　　3.加强计算练习。 教学过程： 　　活动一：创设情境，提出问题 师：同学们，今天老师给大家带来一个朋友，你们想不想来知道是谁？（出示图片） 生：想 师：你们对它了解多少？ 来说说你知道的七星瓢虫 学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬 师：非常好，大家知道的都很多，七星瓢虫不仅长得很漂亮，还能吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。让我们看看它们是怎样捉害虫吧？ 　　[出示信息图] 师：请同学们认真观察信息图。 你能找到哪些数学信息？ 生说 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 　　学生可能提出：一共有多少棵白菜？ 　　一共有多少只七星瓢虫？ 　　还有多少棵茄子没有检查？ 　　茄子比白菜多多少棵？ 　　…… 　　活动二：自主探索，解决问题 　　1.师：下面我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。