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重力教学案例设计 【学习目标】 .知识与技能 知道重力是由于她球的吸引而产生的力 理解重力的大小与质量成正比 知道重力的方向、重心 .过程与方法 ?尝试根据已有经验提出科学的猜想 ?体会用图像处理实验数据，根据图像研究实验结论的方法 ■通过生活体验和观察知道重力的方向 .情感态度与价值观 在探究过程培养学生的交流意识与团结协作精神 ?通过第一节中力的三要素引入重力的三要素，培养学生学习的迁移能力。 培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度 【学习重点、难点】 重点：探究重力大小与质量成正比 难点：重力的方向 【课时划分】1课时 【学习资源】测力计、钩码、重垂线、一杯水、拴了线的小球、投影仪 【学习方法】 科学探究：通过探究实验得出重力大小与质量的关系。 观察分析实验：通过观察分析明白重力的方向是竖直向下的 【学习过程】 学习环节 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、重力概 1、观察 演示实验 学生共同观察与重 培养学生 念的引入 现象 1、苹果落地 2、杯中水流下 3、抛出的小球落地 4、小球滚到桌边落 地 力相关的事例 观察思考的 习惯 2、提出 鼓励学生讨论交流 在学生观察讨论的 通过演示实 问题 说出与上述现象类 似的事例，然后提 出问题1、这些物理 现象有什么共同特 点？ 2、这些物体为 什么都要下落？ 3、 做图6. 3-1实验, 基础上，学生容易 得出重力的概念 验生动再现 物理现象，提 出问题，引发 思考，从而达 到创设情境、 设疑引趣的 二、重力大 小的才策究3、得出 概念4、深化 概念 1、提 出问题 先回顾力 的三要 素，然后 提出问 题： 2、假 设猜想 3、设 计实验4、实 谈感受并思考月球 为什么会绕着地球 转？ 万有引力和重力概 念 1、重力的施力 物体是什么？ 2、地 球对地面附近的物 体有重力的作用， 地面附近的物体对 地球有无这种力的 作用？ 3、讨论重力 能为人类做什么？ 1 ＞重力有大小 吗？ 2、如何感受重 力的大小？ 3、重力 的大小跟什么因素 有关？有怎样的关 系？ 可拿出两个体积不 同的铁球让学生感 受，再拿出体积相 同的铁球、木球各 一个让学生进行感 受，说明物体所受 重力与物体密度和 体积无直接关系设问：这个实验需 要测量哪些物理 量？需要哪些实验 器材？怎样测量？ 学生讨论谈观点学生可能会猜想物 体重力的大小跟质 量、密度、体积有 关，而且质量(密 度、体积)越大， 物体的重力越大 学生制定计划设计实验 形成实验方案 (1)需要测量的物 理量：钩码的质量 及其所受重力。 (2)实验器材：硅 码一盒、测力计目的，体现了 “从生活走 向物理”的课 程理念 培养学生实 事求是的科 学态度。 这一^环节也 体现了物理 与生活的密 切联系。由提 出问题引发 学生猜想与 探究的兴趣 验探究 巡视指导 进行分组实验 通过探究实 5、分 析数据、 得出结论 找几组实验数据记 录，对学生得出的 结论给予肯定，进 一步补充：物体所 受重力与质量成正 比，即 G=mg (g 二9.8N/kg) o可以 提问g=9. 8N/kg表 示什么物理意义 验，培养了学 生分析问题、 解决问题的 能力，使学生 亲自体会科 学探究的过 程与方法 6、巩 固应用 练习1 .一块钢锭的 质量是4 t,计算它 所受到的重力. 2.质量是50 g 的鸡蛋，重是多少 牛(取 g=10 N/k g)? 3.根据自己的体 重，估算受到的重 力的大小. 要求学生按步骤计 算 通过练习达 到学以致用 的目的 1、提 出问题 提出问题重力 的方向如何？ 学生猜想：向下 三、重力方 向的研究 2、演 示验证猜 想 指明假设与猜 想可能比较片面， 比较含糊，并适时 进行演示：1、物体 自由的下落。2、重 垂线 让学生明白 假设与猜想 不可靠性，进 一步掌握验 证假设与猜 想的途径。 3、实 验归纳 补充重力的方 向就是物体自由落 下的方向，就是悬 挂物体的线自由下 垂的方向。这个方 【板书设计】 四、自学重 心 五、科学世 界(STS) 教育 六、小结与 反馈 课外活动 4、理 论深化 出示自学 提纲： 学习制作 一水平 器，并画 图说明 向叫“竖直方向，，， 重力的方向是“竖 直向下”的。 质疑：重力的方向 是否总垂直于地 面？演示用一细线 系一^重物自由下垂 时与水面和斜面的 角度关系。 .重力的作用 点叫做什么？ .均匀规则几 何体的重心在什么 位置？你能想出一 个简单方法，测直 尺重心吗？ 课下阅读 学生讨论归纳重 力的方向不是总垂 直于地面的；重力 的方向总是竖直向 下的 学生讨论交流：得 出结论。 学生自己总结本节 学到了那些知识 课件使物理 现象得以更 为直观、明 了、简单化， 达到了理论 深