冀教版二年级上册数学《角的初步认识认识直角、锐角和钝角》教案.docx

《认识直角、锐角和钝角》教学设计 《认识直角、锐角和钝角》教学设计 教学目标： 1、让学生在动手操作的活动中感知直角的特点，通过折一折、比一比等活动加 深学生对直角的认识。 2、使学生会辨认直角、锐角和钝角，能够在比较直角的过程中体会到所有的直 角都是一样大的。 3、在学习的过程中，发展学生初步的观察能力和实践能力，体会数学和生活的 的密切联系。 教学重点：初步认识直角、锐角和钝角。 教学难点：会用三角板判断直角、锐角和钝角 教学准备三角板、圆形、（每人一份）。 教学准备 三角板、圆形、（每人一份）。 一、导入新课 师：今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想知道它是谁吗？ 生：想。 （课件展示角）师：谁知道这是什么图形吗？ 生：想。 （课件展示角） 师：谁知道这是什么图形吗？ 生：角。 师：谁来说说角由什么组成？ 生：角由一个顶点，两条边组成。让生评价 生：角由一个顶点，两条边组成。让生评价（如说不完整，应鼓励：谁能响亮地完整说一遍） 判断哪些是角 师：接下来我们一起来判断哪些是角哪些不是角。 我来比一比。比较两组角的大小，用重合的办法。 二 二：1、新授直角 （课件出示正方形长方形三角形） （ （1）找直角，直角一般用什么符号表示。学生上讲台找一找三角板上的直角。 要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。 用什么方法能找出数学书封面上的直角？（用三角尺在自己的数学课本上试一试） 用什么方法能找出数学书封面上的直角？（用三角尺在自己的数学课本上试一试） 你能在教室里找到更多的直角吗？（学生举手回答） （4）钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？（学生举手回答）课件出示九时整和三师：我们已经会辨认锐角和钝角了，下面我们来找一找教室里有没有我们学过的角。 生 1：课桌表面有四个直角。 （4）钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？（学生举手回答）课件出示九时整和三 生 生 2：黑板表面有四个直角。 生 生 3：××也有四个直角。…… 师：刚才同学们找到了很多直角。却没有找到钝角和锐角。不过我们可别小看了钝角和锐角， 生活中少了它可还真不行呢。 时整的钟面图。 时整的钟面图。 2 、新授锐角和钝角（1）观察下面钟面上时针和分针所形成的角，哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小。 （2）现在你认识锐角和钝角了吗？锐角、钝角与直角有什么关系？你能快速说出下面角的名称吗？ （2）现在你认识锐角和钝角了吗？锐角、钝角与直角有什么关系？ 判断下面的角哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角？师：可以用什么方法正确判断 6 号角是什么角？ 6 号角是什么角？ 生 1：可以用三角板上的直角去量。 生 2：也可以用数学书上的直角去比一比。…… 小结：有的角用眼睛无法判断它是什么角时，我们最好借助三角板上的直角来量一量。 在房间里找直角锐角钝角。 （3）评角。他画得好吗？好在哪里？（6 号角出现争议）3、画角。（1）像这样的直角锐角和钝角你们会画吗？请同学们在课堂练习本上分别画一 个直角、一个锐角和一个钝角。（ （3）评角。他画得好吗？好在哪里？（6 号角出现争议） 师：（ 师：（请同学们打开书本Ｐ38 主题图。）：这是上海的杨浦大桥，在这座桥上，铁索与 铁索之间，铁索与桥面之间形成了许许多多的角。 师：你们能不能在桥上找到我们学过的角？小组合作找 学生尝试找角，他们在桥上找到了各种各样的角。师讲评Ｐ 学生尝试找角，他们在桥上找到了各种各样的角。师讲评Ｐ38 主题图。 四、实践活动 1.在图形中找角、创造角 师：角的用处可真不少。下面请同学们拿起桌面上的长方形、圆形、五角星还有你们的三角板，找一找这些图形中有没有角，都有哪些角。同桌互相找并说说是什么角？ 师：角的用处可真不少。下面请同学们拿起桌面上的长方形、圆形、五角星还有你们的三角 板，找一找这些图形中有没有角，都有哪些角。同桌互相找并说说是什么角？ 师：你真聪明。刚才同学们都说圆形上没有角，那么你们能不能在圆形上通过折的方法创造生：长方形有直角；五角星上有钝角和锐角。（你能比划一下哪些是锐角、哪些是钝角吗？） 三角板上有锐角和直角。而圆形上没有角。 师：你真聪明。刚才同学们都说圆形上没有角，那么你们能不能在圆形上通过折的方法创造 出各种各样 出各种各样 的角。 生：动手折。 师：用你们手中的？ 试一试，同桌合作并说说是什么角。（学生用两块三角板拼出了各种锐角、钝角和直角，并在视频展示台上展示。） 试一试，同桌合作并说说是什么角。 （学生用两块三角板拼出了各种锐角、钝角和直角，并在视频展示台上展示。） 师：学生同桌进行创作，然后小组交流。反馈。 师：如果给你们一个活动角，你们会不会变。（请拿出两支铅笔，用左手定好一头就得到一 个简简易的活动角） 生：