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《蜜蜂》教学设计
【教学目标】.会认会写“蜜、蜂”等12个生字，会认会读“概、阻”等8个生 字。
.学会默读课文，了解文章的主要内容，学会概括实验的过程。
.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作 风。
【教学过程】一、提问导入，激发兴趣
.出示图片提问：同学们猜猜这一手拿着放大镜在观察的这个老 爷爷是谁呢？（预设：法布尔）
.承接：同学们都很聪明，这就是法国著名的昆虫学家法布尔， 老师想大家肯定都看过法布尔老先生写的《昆虫记》吧，在他的后半 生，他一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、 实验记录和科学札记完成了这一本伟大的著作。
.揭题：那今天我们就要一起走进法布尔的一篇科学观察的文章 （板书课题）
.课题示范书写
①蜜：强调识记窍门，蜜蜂是一种昆虫，所以是——虫字底，蜂 蜜、采蜜。那我们知道和这个字很像的还有——密，请同学来组组词， 例如：秘密、亲密、保密。
②蜂：这是一个形声字，示范书写。除了虫子旁，你还能再替换哪些偏旁呢？举例：峰（山峰）、锋（锋利）
请同学们在作业本上各写一个。
二、检查预习，生字教学
.布置任务：朗读课文，划分文章的自然段，注意重点生字的读音。
.出示生字：
辨认大概阻力包括准确无误
尽管逆风沿途超常确确实实
老师看到大家都读的差不多了，那有信心全部读对的同学举手让老师 看看，点名读，再全班齐读。
.教学生字“辨”与“辫”“辩” “瓣”的区别生字“辨”：组词：辨别、分辨；中间是“点”和“林攵”，识记窍门： 在两样事物中我们要辨别出他们的不同。
四个字有哪里是不一样的？预设：中间。请学生组词“辫”“辩” “瓣”预设：辫子（引导中间的绞丝旁像女生扎的辫子）
争辩、辩论（用语言进行的）花瓣、一瓣西瓜
三、走进实验，理清步骤
.课堂小任务二：快速地默读课文并想一想可以将文章分成哪几个部 分，试着概括每一部分的内容。
预设：分为三个部分：
第一部分：第一自然段交代了实验的目的第二部分：第二至第七自然段写了实验的步骤
第三部分：第八自然段写了实脸的结论PPT呈现实验的目的、实险的过程、实脸的结论
.呈现课文第一自然段提问：找出第一自然段中能表示作者做实验的 原因也能代表他求真的科学态度的词。
（预设：听说）.承接：就是听说一次，听说不一定是真实可靠的，这既是作者做实 验的原因，也体现作者不轻信只追求真理的科学态度。
.引出实脸的目的：脸证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
.提出再读要求：（1）默读文章的第二部分（2）思考法布尔是如何 做实验的，分几步进行的。
预设：①捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里
②自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了 白色记号，然后放了出来。
.引导学生抓住句子中的动词概括句子，概括出：
实验的第一步是捉蜜蜂，放进纸袋实脸的第二步是到四公里外，打开纸袋，做记号，放蜜蜂
.再读文章的第3?7自然段，通过句子中蜜蜂飞回的只数运用先前学 习的用动词概括句子的方法进行概括，概括出：
实验的第三步是记录飞回的蜜蜂数。
【作业设计】1.完成作业本《蜜蜂》
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