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10、《葡萄沟》第二课时教学设计
教学目标:
1、理解课文内容,知道葡萄沟为什么是个好地方?
2、培养学生的朗读能力,背诵并积累课文优美语句。
3、激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点:理解“葡萄沟为什么是个好地方?”。
教学难点:新鲜的葡萄是怎么变成葡萄干的呢?
教具准备:教学课件
教学过程:
?一、复习旧知,导入新课
同学们, 上节课我们学习了葡萄沟的生字词,那里面的词语你们都记住了吗?老师来检查一下。(出示词语,指名学生认读。)
新疆的吐鲁番有一个有名的地方叫葡萄沟。(板书:葡萄沟)你们想不想去那里看一看呢?。
看看文中是怎么写的呢?请同学们小声地读一读。
谁愿意读一读最后一段话?为什么说葡萄沟真是个好地方呢?
二、图文结合,朗读感悟
(一)学习第1自然段:
(二)学习第2自然段:
1、学习要求:
(1)葡萄种在哪儿?
(2)夏季的葡萄是什么样子的?秋季的葡萄是什么样子的?
2、交流反馈
(1)出示描写夏季的句子。(…… 像 …… )
(2)出示描写秋天葡萄果实的句子。
3、 如果这时候你到葡萄沟去,那里的老乡会做什么呢?
(三)学习第3自然段
(1)新鲜的葡萄是怎么变成葡萄干的呢
(2)葡萄沟的葡萄干有什么特点?
(板书:葡萄干色鲜味甜)
(四)小结。
葡萄沟的景色也与众不同,葡萄沟在火焰山上,哪里寸草不生,一点儿绿色植物也没有,可是火焰山沟底的葡萄沟既有潺潺的流水声,又有绿色的植物,这景色给人以一种美的享受,所以说葡萄沟是个好地方。
三、拓展延伸
四、课堂练习
五、布置作业
1、 选择文中的优美的词句摘录下来。
2、 善于表达的同学,请向家长介绍葡萄沟。
板书设计:
10、葡萄沟
?????
葡萄多 色彩美
葡萄沟
真是个 老乡 热情好客
好地方
葡萄干 色鲜味甜
记叙文选材思路点拨
教材学情分析:
作文是语文学习的重头戏,在考试当中占据着相当大的比例。但是很多同学是看见作文就头疼,不知道作文应该写些什么。文章是由材料组成的,没有材料,就等于没有砌墙的泥沙。不少同学怕写作文,其中一个重要的原因就是没有什么材料可写。所以,我们必须首先解决材料问题,“巧妇难为无米之炊”。
教学目标:
1、通过指导与训练,让学生掌握一些记叙文选材的方法。
2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料,从生活的点滴中选择材料。
3、变“学得”为“习得”,让学生在“练”中增强信心,提高写作的兴趣和选材的能力。
教学难点、重点:记叙文选材的方法。
教学方法:小组讨论、讲练结合
学法指导:讨论交流、片段训练
教学手段:多媒体辅助
课时安排:一课时
教学过程:
一、“我也来评卷”导入
由市一模的作文选材范例导入。请同学们看看市一模中,以“幸福在”为题,同样反映母爱的两篇作文,你们认为哪个更好?为什么?今天我们就来一起探讨一下记叙文如何选材。
二、记叙文选材思路:
(一)选材的忌讳
学生选材示例:家庭生活:
雨妈妈来接我,把雨伞倾斜到我一边;
②夜里生病、发烧,爸爸妈妈背着我跑去医院;
③爸爸教我学会骑自行车/ 跳绳 / 爬山 / 游泳 ,最后终于坚持下来;
④考试失利了,父母语重心长教育我 ;
学校生活:
①运动会上,同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达终点;
②生病了,同学、老师给我补课;
③遇到一个解决不了的问题,脑子里有两个小人在打架;
社会生活:
①公交车上让座;
②给街头的乞丐以资助;
③扶盲人过马路、送小孩回家;
④拾金不昧。
明确:材料拒绝雷同 内容陈旧
(二)选材从何来
A.从生活中寻找
亲身经历 2.亲眼所见 亲耳所闻
B.从阅读中挖掘
1.历史 2.文学作品 3、报纸、杂志
C.从媒体中感悟
1.网络 2.电视 3、电台
(三)怎样选材料(用作文选材示例说明)
写真实具体的,不写没用的
以“说说咱们班”为题进行选材。
A 咱们班老师优秀,个个都是教书育人的楷模;咱们班的学生勤奋,个个都是刻苦学习的典型;咱们班班风良好,次次受到学校的表彰。
B 咱们班有“八大族”。“睡仙一族”,每晚挑灯夜战,鏖战“题海”,白天却云里雾里,昏昏欲睡;“神侃一族”,课间“猛侃”,饭后“神侃”;寝室熄灯后“瞎侃”;“追星一族”将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上,对明星的轶闻趣闻绯闻津
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