动物体的结构层次.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 《动物体的结构层次》教案 【教学目标】 1、通过实验识别人体的几种基本组织， 2使学生知道各种组织是由细胞分裂分化来的。 3描述人体的结构层次：细胞组织器官系统个体 4、通过举例，使学生对生物体是一个整体有较深刻的印象。 【教学重点】 人体细胞的分裂和分化； 掌握人体的各个结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 【教学难点】 人体细胞的分裂和分化； 说出人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 【教学方法】 运用讲授法、分组活动相结合等教学方法。 【课前准备】 教师准备：多媒体；显微镜、人体四种基本组织的永久切片标本、擦镜纸；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。 学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 一、 复习旧知 学生分成若干组，进行比赛。每组派一位代表选择题目进行作答。 PPT展示十组题目，让学生自行选择。（积分方式决胜负） 对已学知识进行复习；以比赛方式调动学生参与课堂积极性。 二、 推进新课 创设情境引入新课 一道墙需要无数砖有序的堆积才能成为楼房。一个受精卵要经过分裂才能成为小鱼。 对疑问进行思考 （PPT展示） 一块砖如何才能建成一道墙，甚至是一栋楼？一个受精卵如何发育成一条小鱼？ 提出疑问：只需要细胞分裂就可以吗？还需要经历什么过程？ 引导学生进行活动，激发学生的学习兴趣。 展示学习目标 齐读学习目标 引导学生理解学习目标 让学生对本节课内容做到心中有数。 细胞分化、组织的概念 用图形表示分化过程： 理解分化和组织的概念。 细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。 细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。 （PPT展示）受精卵分裂的过程，思考：细胞分裂出来的新细胞与原来一样，但生物体身上不同细胞。这些细胞又是怎么得来？ 引导学生阅读课本P59-60，找出以下问题的答案： 1、动物和人的生长发育是从一个什么细胞开始的，它经过怎样的变化过程 成为多个细胞？ 2、什么是分化？ 3、什么是组织，是怎样形成的？ 通过绘图强化对细胞分化这一概念的理解。 培养学生自主学习能力。 四种组织 观察图2-12，分组理解四种组织的构成，功能等。 分组论述观点： 上皮组织：由上皮细胞构成，细胞排列紧密，有保护、分泌等功能呢。 肌肉组织：由肌细胞构成，具有收缩和舒张功能，使机体产生运动。 神经组织：由神经细胞构成，能接受刺激，传导神经冲动，在体内起调节、控制作用。 结缔组织：有骨组织、血液等，种类很多，有支持、连接、保护、营养等。 （填写总结表格内容） （PPT展示四种组织图）请同学们阅读P60，思考人体有哪四种组织？由什么细胞构成？有何功能？ 将知识组织成表格： 名称 构成 类型 功能 上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织 通过观察，主动地获取有关组织的知识，培养学生自主学习的能力。 通过学生的亲身体验，发展思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。 培养学生的观察能力、识图能力和归纳判断的能力。 器官的 概念 胃疼，神经组织 抽经，肌肉组织 出血，结缔组织 胃壁，上皮组织 所以胃属于消化器官。 由不同组织按照一定次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。 一个器官必定要有不同组织构成。 （PPT展示胃壁解剖图） 有胃病的人会出现胃疼、胃抽筋，甚至胃出血等症状，这说明胃可能含有哪几种组织？胃属于什么结构层次？ 请同学们阅读课本P61，思考：什么是器官？如何判断？ 系统的 概念 阅读，思考： 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。 八大系统的结构和功能各不相同，他们相互协调配合，从而使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。 请同学们阅读课本P62，思考：什么是系统？包括什么？系统如何进行工作？ 培养学生的自主学习能力和归纳判断的能力。 人体的结构层次 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 动物体或人体 （PPT展示图） 看图归纳人体的结构层次 练习 做练习，查漏补缺 点评 巩固所学知识 总结 同学总结本节课的收获。 点评，作业：皮肤属于什么结构层次？为什么？ 总结这节课内容，预习下一节课。 颁奖 领奖 表扬胜出的小组 激发学生学习生物的兴趣。 课堂小结 1．通过活动探究我们有哪些收获？ 教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。 2、学生可分组完成展示概念。 课堂练习 1.人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是( D