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一年级语文评价方案 一年级语文评价方案 指导思想 《语文课程标准》（2011版）中指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。 二、评价对象 一年级学生 三、具体评价方案 评价内容 评价要点 评价措施 评价标准 评价方法 汉语拼音 评价学生能否准确地认识和认读汉语拼音和音节。 教师评价 识字 评价学生能否准确地认读教材中要求认的字和课外识字量的大小。 教师评价 写字 评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。 1、平时作业。 2、质量抽测书写比赛。 3、单元测试。 1、作业分为三个等级： ①书写规范、美观、整洁，按时完成为优星； ②书写较规范，较美观，整洁，按时完成为优下； ③书写不规范，书写不美观，不整洁，按时完成为良； 2、质量抽测共 字，共 分，错一个字扣 分。 教师评价 阅读理解 评价学生的朗读能力和理解能力。 1、每天半小时亲子共读。 2、朗读课文。 3、晨诵、午读课程。 4、读写绘课程。 5、背诵指定课文。 1、亲子共读读后感。 2、根据平时课堂朗读，分为三个等级：①用普通话正确、流利、有感情的朗读为5颗星； ②用普通话较正确，较流利，稍微有感情为3颗星； ③用普通话较正确，较流利，没有感情为1颗星。 3、学生以抽签的方式抽取要求背诵课文片段： ①用普通话不加字、不少字有感情背诵，出现错误在无人提示下能自己改正为5颗星； ②用普通话加字、少字在3个字之内，较有感情为4颗星； ③用普通话加字、少字在5个 字之内，较有感情为3颗星； ④最差不少于2颗星。 家长评价 教师评价 口语交际 评价学生参与口语交际的意识、情感态度和语言交际能力。 1、日常家长和孩子、师生、生生间的口语交际； 2、学生分组抽取每个单元的口语交际进行表演。 学生抽取口语交际表演测试分为四个等级： ①优：围绕话题说清楚，有礼貌、认真听，有合作意识。 ②良：基本符合话题，有礼貌，能认真听，能参与、合作。? ③合格：说话内容符合话题要求，但有些语无伦次，能认真听，但较少参与、合作。? ④待合格：不开口，或开口说不清楚。不认真听，没礼貌，没有合作意识。 教师评价 家长评价 写话 评价学生写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 1、读写绘课程； 2、读写绘比赛。 提高学生写话兴趣，绘本作业分为三个等级： 能写出自己看到的， 自己的感受，语句通顺，绘画有条理等为5颗星； ②能写出自己看到的，感受到的，语句较通顺，绘画较有条理等为4颗星； ③最差不少于3颗星。 期末展览学生作品，邀请家长、学生进行参观 综合性学习 评价学生结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，热心参加校园、社区活动。 学生成长记录册 家长和孩子共同完成，指导学生保留各种资料，逐渐丰富个人成长记录册。 期末展览学生作品，邀请家长、学生进行参观 学习习惯 评价学生是否养成良好的学习习惯。 结合学生自评表来完成评价。 学生根据这个学期自己养成的良好的学习习惯，给予自己评价。 自我评价 汉语拼音听力测试内容： 1、认真听老师读拼音，每个拼音读两遍，根据读的先后顺序写出相应序号。 ①p ②ie ③ɑn ④sh ⑤t ⑥ch ⑦d ⑧in ⑨üe ⑩ing 2、认真听老师拼读音节，每个音节读两遍，根据读的先后顺序写出相应序号。①pò ②jué ③biān ④shuǎ ⑤tīnɡ ⑥chí ⑦dōnɡ ⑧sì ⑨xié ⑩qín 识字听力测试内容： 3、认真听老师读词语，每个词语读两遍，根据读的先后顺序写出相应序号。 ①用餐 ②睡觉 ③创造 ④国旗 ⑤敬礼 ⑥试验 ⑦感谢 ⑧柔嫩 ⑨港湾 ⑩雕塑 口语交际教师评价表： 姓名 口语交际内容 抽取内容 评价标准 评价等级 1、自我介绍 ①优：围绕话题说清楚，有礼貌、认真听，有合作意识。 2、借铅笔 ②良：基本符合话题，有礼貌，能认真听，能参与、合作。? 3、打电话 4、我们来讨论 ③合格：说话内容符合话题要求，但有些语无伦次，能认真听，但较少参与、合作。? 5、听故事讲故事 ④待合格：不开口，或开口说不清楚。不认真听，没礼貌，没有合作意识。 平时师生间的口语交际 口语交际家长评价表： 类别 项目 标准 等级 A B C 听力 专心静听 认真听话，并能简单的转述主要内容。 语文审美力 具有明辨是非、理解语言能力。 说力 语言正确性 用普通话交谈。 语速正确性 有停顿，有快慢。 清楚表意 无不规范方言和能清楚表达自己的意思。 语言艺术性 不说脏字，有礼貌、文