第二章第三节学前儿童思维概念推理的发展.pptVIP

三座山试验 第63页，共121页。 3、抽象逻辑思维（大班） （1）定义：用抽象的概念“词”来进行的思维。 5-6岁时，孩子思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。 如有的幼儿知道“见到女的叫阿姨，男的叫叔叔伯伯” 早期看电视时，可以说出好人、坏人，这时已经知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明。 孩子懂得了“5”、“8”这些数字可以是任何事物的数目，“5”既可以是5个苹果，也可以是 5张桌子或5把椅子。 第64页，共121页。 下面这些都是什么人，见面后我们用什么称呼比较合适？ 第65页，共121页。 （2）守恒的概念 所谓守恒，是皮亚杰理论中的重要概念，是衡量儿童运算水平的标志之一。守恒是个体对概念本质的认识能力或概念的稳定性。 具体指对物体的某种本质特征（如重量、体积、长度等）的认识不因其它非本质特征的变化而改变。 第66页，共121页。 守恒 第67页，共121页。 不同年龄幼儿用三种思维方式完成任务情况的比较（％） 第68页，共121页。 （二）思维工具的变化 第69页，共121页。 第四节 学前儿童掌握概念的特点 第70页，共121页。 简单了解概念、判断、推理的知识。 第71页，共121页。 一、学前儿童掌握概念的方式 （一）概念是以一类事物的底层相似性为基础所作的心理分类。 概念是思维的基本形式，是人脑对客观事物的本质属性