人教部编版道德与法治3.主动拒绝烟酒与（第一课时）教案.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 课题：主动拒绝烟酒与毒品（第一课时 坚决拒绝烟） 科目：道德与法治 教学对象： 五年级学生 课时：第一课时 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《主动拒绝烟酒与毒品》是部编版《道德与法治》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”中的第三课。本单元以成长问题为主线，旨在引导学生过健康、有创意的生活，自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命持负责任的态度。以本课时为例，分为三块内容：（一）香烟烧掉的是什么，引导学生关注周围人的吸烟情况，充分认识烟害；（二）走进误区的同龄人，从心理学的角度分析青少年吸烟的原因，引导学生学会抵制心理诱惑；（三）我们的禁烟行动，提供戒烟方法和拒烟措施，从法律层面强调国家对禁止青少年吸烟的高度关注。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识与技能目标：通过学习与交流，认识吸烟的种种危害。 过程与方法目标：学会拒绝烟的伤害与诱惑，养成健康的生活习惯。 情感态度与价值观目标：知道青少年吸烟会对身心造成极大的危害，主动拒绝烟的危害。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 五年级的学生在个性方面出现最主要的特点就是“成人感”的发展。他们期望和成人一样独立自主地支配和安排自己的生活；期望了解和参与成人的生活世界；刻意模仿成年人。面对吸烟诱惑，有的学生会认为吸烟很酷，很时尚；有的学生认为少吸一点烟对身体伤害就不大，更认识不到吸烟对别人的伤害。为使学生的“成人感”能往正确的方向发展，须引导学生了解吸烟不良嗜好的危害，自觉抵制不健康的生活方式，坚决不和烟交朋友，过积极、健康的生活。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 通过课前预学测查，了解周围人的吸烟现状，搜集香烟有害成分的相关资料，完成预学卡。 通过剖析科学实验，揭示烟的有害成分，加深对烟害的认知。 通过禁烟实践行动，坚定拒绝烟害，远离二手烟，过抵制烟害的健康生活。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：认识烟的危害，学会抵制烟害的方法。 教学难点：激励学生积极投入拒烟行动，形成对自己生命负责任的态度。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 一、调查汇报，了解吸烟现状 1．班长汇报课前小调查的统计结果。 吸烟现状小调查 被调查对象 人数 家人的态度 爸爸 支持（ ）人 不支持（ ）人 妈妈 爷爷 奶奶 外公 外婆 合计 2．家人对待吸烟的态度是不一样的，那你们的态度如何呢？ 3．烟究竟该不该吸，能不能吸呢？我们先一起来了解烟的真相。板书：烟 一、完成预学单，课堂汇报交流的材料。 通过填写预学单，对学生的认知前提差异进行主动干预，帮助学生对烟的危害建立正确的认知。同时通过测查，让教师全面了解学情，找准教学起点。 交流资料，揭示烟的真相 1．课前请大家搜集资料，了解烟的有害成分，谁来介绍？ 2．老师也找到一段科学实验视频，一起看看。（播放实验视频） 3．总结：你觉得烟能叫香烟吗？应该叫什么烟？ 二、看实验，谈感受。 客观呈现资料导入，用科学的数据和实验视频，让学生了解到真实的烟害，为学习新课做好情感铺垫。 三、感悟烟害，落实禁烟行动 （一）劝诫亲人，提炼劝戒方法。 1．吸烟15年的人的肺成了什么样？吸烟30年人的肺呢？（播放肺部动态图）你看了，有什么感觉？ 2．你见过长期吸烟者的牙齿吗？口气呢？面容、皮肤会发生什么变化？ 3．课本里一组数据客观地揭示了烟的危害，打开书P8我们一起来看“小资料”。 从小资料中你了解到什么？总结板书：害己 4．回到调查表，我们身边有那么多亲人在吸烟，他们的身体已经出现了哪些症状？你想对他说什么？ 5．今天我们请来了一位吸烟的爸爸，让我们一起劝劝他不要吸烟，好吗？ （学生劝说，教师相机总结劝戒方法。） （二）运用方法，拒绝被动吸烟。 1．在公共场所，你遭遇过这