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我的教学反思作者：李慧超 教学反思不仅是教师职业活动的一个重要环节，也是教师的一个重要能力。它无论对教师的成长还是对学生的学习以及教育理论的发展都具有重要意义。在现实的教学中，教师开展教学反思的现状确是不容乐观的，往往缺乏理论的指导和切实可行的方法，反思效果大打折扣。怎样开展教学反思，真正促进课堂教学行为的改进，值得研究。 随着时代的发展，课程改革的不断深入，教育正悄然发生着许多新的变化。在新的课程理念下，面对学生的思维方式，行为品格，价值追求，教师应当以怎样的态度与学生进行交流呢？课堂上应该怎样让学生成为真正的主人，发挥主体作用呢？怎样让学生参与到老师的节奏中来呢？这应当引起教师的重视。有句话说的好：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”因此只有走进学生，才能走进真实的教学。从而使课堂真正的成为师生互动，共同探究的场所，使学生的学习成为健康快乐的学习的过程。 教育不仅仅是教给学生知识，同时还要教给学生为人处世的经验和做人的准则。在实习的这段期间，我看到了有些同学违反了学校的校规校级，有些班主任对其进行的出处罚就是站在楼道里让学生写检查，写不完不能进入教室学习。在我开来这是相当低级的处理方法，同时并不会起到什么积极作用。我想很多时候都是由于学生心底的不成熟，或者思想不成熟所导致的一时的错误。这些错误并不是都不可以原谅的.，教师可硬通过与学生进行谈话，让他们的心灵有所触动，我想这才是从根本上解决学生的问题。仅仅站在楼道里写检查，并不能使其从根本上解决学生的问题，。如果遇到是在解决不了的问题，班主任可以与家长协商来共同关注孩子的成长。 所以，通过实习我认识到教学反思不仅是对教学方法的反思，同时也是对教育的反思。关爱学生的健康成长，关爱学生的知识储备和掌握知识的能力和情况，教师做好每一方面才是一名合格的人民教师。 第21期顶岗丰润迁安卢龙分队丰润二中生物科学专业李慧超 米卢先生用他“享受足球，快乐足球”的理念把中国队带入了世界杯，圆了我们40多年的梦。我们也应用“享受语文，快乐语文”的理念来圆我们语文教学的梦，让课堂能充满生命的活力。 在教授本课时，完全应该播放一段世界杯的比赛，看过足球场上精彩的一幕幕后，学生必然会带着满腔热情迫不及待地进入了阅读。这时，他们要读流利，这就必须要靠自己动脑、动口、动手（将本课要学的生字和要求认会的生字通过读，用自己喜欢的方式方法找到并记住，这就更能帮助孩子主动识记生字；另外文章中还有许多比较难读的长句子，需要孩子们在读的过程中自己领悟，加入老师的指导教学）在与文本的对话中，他们的思维无形地活跃着。再有，可以让学生说说小脑瓜里的问题，还想了解什么？培育他们的问题意识，不断激起学生问题的涟漪。那么这样的一堂课结束后，会使他们充满了喜悦与满足，并且充满激情地投入更为广阔的`空间，来回应、拓展课堂生活。 让孩子身体动起来。我们培养的学生，应具有健康的生理和心理。在本堂课结束时让学生们边听音乐《生命的奖杯》边看足球比赛，听听欢快的音乐，自由奔放地动一动、唱一唱、扭一扭，愉悦了身心，缩短了师生间的距离。在欢呼声、击掌中，我们传递着快乐与友情，表达着对课堂的喜爱和对足球的热情，让个性得到张扬，从而更能理解感悟足球所说的话“每当我为别人带来欢笑的时候，我就觉得自己也是快乐的了！” 第一篇：我的伯父鲁迅先生的教学反思 蔡元培认为：“最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。”学生的学习过程只有通过亲身体验，才能最终有效地完成。因此，我对“先试后导，先学后教，师生互动，共同参与”的教学模式进行了研究。先试后导式学习是指教师在正确的教育观指导下，运用情感的教学手段，把学生的学习积极性调动起来，激发学生以主人翁的姿态主动去尝试学习，探索知识、发现问题。然后就学生学习中发现的问题，师生互动，运用协作探讨的方式，在情感的交流、思维的碰撞中解决问题，从而使学生获得学习成功的快乐。 一、“自学存疑”，强调学生自学、自悟、自得 现代教学思想认为：教学过程要尊重学生的人格，相信学生的潜能，对学生通过自己的努力能够取得成功充满信心。因此，在本堂课的教学中，我充分相信学生，让学生自己尝试实践、依靠自己的劳动，积极思考、大胆探索、发现知识。如：学习“谈《水浒传》”这一段，我是让学生用自己最喜欢的方式读一读，找出最值得研究的词语或句子，通过独立思考或同桌或四人小组讨论，研读，然后汇报各自的研究成果和发现的问题，在这样的一种学习氛围中，学生真正成为了学习的主人，这种探究学习，既有个体的独立钻研，也有群体的讨论切磋，在不断的交流碰撞中，让学生不断地体验到学习成功的快乐。 二、“质疑答题”，强调教师的点拨、点破、点化 “质疑能问，已知知识大半。”对于学生学习探索中遇到的疑难问题，教师首先应组织学生讨论，发