人教起点二年级英语下册Unit3《Seasons》第1课时教学设计.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— Unit3 第1课时教学设计 【主 题】Seasons 【课 时】第1课时 一、教学目标（Teaching aims） 1. 能够听懂、会说有关节及其气温特点的八个词汇：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool和cold,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。 2. 能够结合描述天气状况的词汇尝试说一说节的特点。 3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 二、各板块教学建议 A. Look, listen and chant. 1. 热身、导人 (1) 教师出示天气图片，带领学生复习话题主要内容。 T: What’s the weather like? S: It’s snowy. T: What can you do in snowy days? S: I can make a snowman. (2) 教师依据学生答案，出示冬图片。教师说：There’s snow in winter. We can make a snowman in winter.之后呈现其他三个节的图片并提问学生：What are they about?从而引出节主题。 Tip：复习天气话题时，教师可采用多个话轮，以激活学生已有的知识。出示四图片后，教师可依据学生的答案引出本单元的学习主题。 2. 呈现新的学习内容 (1) 教师播放歌谣录音，让学生整体感知语言。 (2) 教师再次播放歌谣录音，让学生感知节词汇。教师跟随录音用手指相应的节图片，引导学生关注，帮助他们初步建立词汇的音和义之间的联系。 (3) 教师再次播放歌谣录音，让学生感知气温特点的词汇。接着，教师呈现温度计图片和四个表示气温特点的词汇。之后，教师可将warm移至spring的旁边，然后说：It’s warm. Spring is warm.然后请学生结合自己的生活经验，尝试将其他三个词放在相应的节图片旁。 (4) 教师再次播放歌谣录音，验证学生的答案。 Tip：卡片的颜色要完全符合温度计的颜色，以便学生依据生活经验发现答案。 3. 词汇学习和操练 (1) 学生听新词汇的录音：第一遍认真听，第二遍跟读。 (2) 看词卡认读词汇：教师出示单词卡片并带领全班认读。 Tip：教师可让学生多听录音，然后再分音节为学生进行示范。教师还应引导学生尝试拼读首字母的发音，以巩固语音知识。 (3) 词汇操练。具体步骤如下： ① 学生集体快速读词。 ② 学生看图片，猜节。 ③ 学生听一听，找伙伴。 Tip：活动②、③均以游戏形式呈现。看图猜节时教师可先呈现图片的局部，然后再逐渐放大，不要让学生一下就猜出。“听一听，找伙伴”时，教师可先说：spring，学生答：warm，以此方式进行；第三轮增加难度，教师说：It’s warm. What season?学生答：Spring。可把以上两个游戏放在师生活动后，也可以让学生结对玩一玩。 B.Look and say. 1. 听一听，读一读 (1) 教师引导学生观察图片情境，并尝试问答问题：Who are talking ? What are they talking about? (2) 学生听录音，跟读对话。 (3) 学生结对读对话。 2. 尝试创编有关节天气特点的新对话 (1) 选择春图，师生示范。 (2) 学生结对选图编对话。 (3) 学生表演新对话。 Tip：教师可依据学生对话内容，将有关天气特点的符号粘贴在相应节的图片旁，以此帮助学生积累生活经验。 C. Listen and chant again. 1. 学生听录音跟唱歌谣。 2. 师生齐唱歌谣。 【板书设计】 【教学反思】