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课题中期评估报告 课题名称：《高中数学教学案的设计、使用及评价》 课题主持人 潘晓春 所在单位： 溧阳市戴埠高级中学 中期评估时间： 2010年1月 《高中数学教学案设计、使用及评价》 ——中期评估报告 一、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。 国家教育部制订的《普通高中数学课程标准》（实验）课程的基本理念中提出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。” 素质教育的基本特征之一就是以学生为本，即以学生为主体，教育的最终成效不是教师教了什么，而是学生学了什么，对学生的素质产生了什么影响来衡量，所以课堂教学理所当然地要转向以学习者为中心。以学生为主体，就是要在学习过程中，让学生成为认识的主体，应当以学生的思维活动为主体，以学生的认知过程为主体。 实施《新课程标准》和贯彻素质教育的理念促使课堂教学要进行改革。另外，从我校的数学教学实际来看，学校数学教研组师资结构欠合理，老教师少，新教师多，相当多的教师教学经验缺乏。而且学生生源相对较差。学生的数学基础较薄落，学习习惯也不好。经调查绝大多数学生对数学的学习兴趣不高、没有预习的习惯、上课时不能积极参与、被动学习。由此导致老师教得累、学生学得更累、学习效果也不好的教学现状发生。 “学案教学”是近几年兴起的教学形式，它是课堂教学改革的成果之一，“学案教学”遵循“教为主导，学为主体，思维训练为主线”的教学原则，结合现代教育技术，以学案为操作材料，以教师调控为手段，注重学法指导，突出学生自学，重在培养学生的学习能力和创新意识，从而提高教学效益的教学策略体系。目前实施“学案教学”的学校在国内已经很多，但凡实施了“学案教学”的学校都取得了比较理想的效果，提高了学校的教学质量。“学案教学”这一模式在一定程度上超越了传统教学的局限，其教学理念已与现代学习论接轨，是一种从中国教学实际出发的有实践中的推广价值的创新，值得学习与借鉴。令人遗憾的是,虽然本地区普通高中实行数学学案教学的学校很多，但没有太多的科研成果和学案设计的经验能拿来应用于我校的数学教学。我校数学组希望通过自己的研究与实践，探索出一条针对我校实际实行从数学学案设计到使用的实验思路。 二、 内容：本课题研究的主要思路，重要观点。 本课题研究的主要思路是： 1. 认真研究《普通高中数学课程标准》、《江苏省普通中学数学学科新课程标准教学要求》及苏教版数学教材，对高中数学的教学要求和学习要求进行准确定位，明晰对各个知识点要求的标准； 2. 研究学生，了解学生已有数学基础，学生数学学习习惯，以及对数学学习的心理，发现学生已有的学习方式与高中数学要求之间的不协调关系，为教学案的设计提供一些现实的依据； 3. 研究教学案的结构设计对于学生的数学学习的影响，以寻求一种教学案设计的有效结构模式； 4. 如何进行教学案设计促进学生的主动学习，帮助学生自主构建数学知识体系，发展学生的思维能力，促进学生数学素养的形成； 5. 如何控制教学案的难度，以有利用各层次学生都能得到发展，更有效地防止两极分化，促进每一个学生的数学能力的发展。 采用的主要研究方法： 1、调查法：对教学案设计存在的弊端进行详细调查，分析其存在问题的原因、根源及采取的对策。 2、教学实验法：通过各种形式、各种课型的教学案设计的有效性进行实验。 3、研讨法：对实验承担教师进行的不同课型的教学案设计及使用情况展开研究讨论。 4、测试法：在每节实验课中和课后，随即对课堂效果进行测试。 5、问卷法：对学生的问卷主要是对不同教学案设计方案的适应程度及学生乐于接受程度。对教师的问卷主要是听取听课教师对教学案使用方法和教学效果的看法。 6、经验总结法：在课题的实施过程中通过操作揭示教学案设计与学生数学学习效果之间的内在联系，总结其本质特性和内在规律。 研究本课题的重要观点： 教学案的使用更有效地提高学生数学学习的能力，合理的教学案设计有利于学生自主学习能力的提高，对于数学素养的形成十分有利，从而提升学生的数学思维能力。 合理设计、使用教学案会对教师的课堂教学有很好的促进作用，减轻教师的工作负担，提高教学效率。 三、 价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。 普通高中数学学案设计与使用的研究内容有以下一些方面： 1、教师自编的学案采取何种结构和形式更适合象我们这样学生生源的学校； 2、教师自编的学案的难易控制到怎样的度，太难的话容易挫伤学生的积极性，太易又不能激起