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小学数学课堂激励性语言评价的策略研究 《小学数学课堂激励性语言评价的策略研究》的研究方案一、课题提出背景 （一）学生发展的需要 “为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念，由于语言评价因其直接，快捷等特点成为课堂教学使用频率最高的，对学生影响最大的过程性评价方式。学生都有需要表现和展现自己的欲望。教师的言行直接影响学生成就动机的强弱。因此，教师应顺应学生的心理，创造机会因势利导，及时地给予正确的评价和激励，为学生提供自我表现的机会，这对激发学生学习的积极性，促进学生的全面发展有着极大的促进作用。 （二）目前小学数学课堂教学中激励性语言评价存在的问题 在平时教学过程中，教师的一句激励性语言可以