《日月明》教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《日月明》教学设计 日 月 明 篇一 一、教学要求：  1.认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。  2.了解一些会意字的构字特点，激发对祖国语言  文字的爱好。  二、教学准备：  师生每人-套构成本课会意字的独体字的卡片。  三、教学重点、难点：  了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。  四、教学安排：2课时  第一课时  一、导入揭题  你们还记得《阳光》这篇课文吗？太阳光辉四射，洒遍了大地，所以"口月"合在一起就组成了一个新的字一-明。(板书)  二、学习"明"字  1.学生拼读，注意读准后鼻音。  2.猜一猜"明"是什么意思？用"明"组词。  三、学习"鲜、尘、尖"  1.出示"鲜、尘、尖"，学生认读。  2.认读的这三个字，学牛自由说发现了什么，并把机要告诉大家。  3.指学生认读、评议。  4.用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。  5.自读课文第一节。  四、举一反三，自学其他小节中的生字  1.小组合作学习。  2.各小组汇报、交流学习状况。  五、读文、稳定认字  1.集体读文，要求读得流畅。  2.游戏：找朋友(配乐)。  3.检查认读状况。  六、扩展练习  用下面的字组词，再说一句话。  森众鲜力从明  其次课时  一、谈话导入  二、熟读全文  1.指学生读课文，评议。  2.同桌用"对口令"的方式读一读。  3.教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。  4.齐读。(边拍手边读)  5.自己试着背一背。  三、完成课后"我会读"  1.自读  2.认读新词，并在生字下面打上点。  3.用带点的字组词或说一句话  四、指导书写  1.出示"力、手、水"三个字，学生观测一下，怎样才能把这三个字写好。  2.教师示范写。  3.学生书写，教师巡查，个别指导。  4.小组评比好的作业，进行展示。  五、读读想想  汉字的结构很有意思，好多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另-个意思。  1.出示"歪、晃、品、晶"四个字，学生认读。  2.指学生说说意思，组词。认读"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"几个词语。  3.把这四个字仿照课文编一编韵文。(小组合作进行)  4.交流。  六、扩展练习  找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，编一编韵文，或编  字谜。  教学追记： 《日月明》教学设计 篇二 设计理念  1、运用形象直观的现代教育技术手段和图画理解字义，使抽象变为形象。  2、放手让学生读韵文，认生字，引导学生在读的过程中发现会意字的构字规律，进而记住字形，猜测字义，感受识字的乐趣。  3、利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识客观事物结合起来  学习目标：  1、认识13个生字，会写3个字。  2、正确、流利地朗读课文。  3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的爱好之情。  课前准备：  1、13张生字卡片，12个会意字的图卡。  2、多媒体课件。  3、学生每人一套生字卡片。  教学流程  （第一课时）  一、形象揭题，趣味识字  （一）出示海上日出图，感受太阳的敞亮。  小朋友，多美的天空、大海呀！是谁把天空和大海都照得如此通红通红的？（太阳）  (二)课件出示太阳图和汉字“日〞 。  (三)天空中还有谁也十分敞亮？（月亮）  出示明月图和汉字“月〞。  (四)是呀！日月都很敞亮。  课件演示“日〞“月〞合并成“明〞，板书课题，齐读。  (五)认识生字“明〞，读准字音，猜猜字义，用“明〞组词。  二、举一反三，读中识字  《日月明》是一篇识字课文，里面有好多好玩儿的生字等着小朋友去认识呢！看看谁爱动脑筋，谁的生字朋友交的多！  xiōn  (一)课件出示：　　　 鱼 　羊　 鲜，  chēn  小　 土 　尘，  jiōn  小 　大 尖。  1、学生认读生字。（注意三个字都是前鼻音）  2、读读整行字，你有什么发现，把发现的机要告诉大家。  （鱼、羊肉都很鲜美；三个字都是前鼻音；前面两个字合成了后面的字等等。）  教师随机出示：“鲜花〞词卡；汽车开过“尘土〞飞扬图；“笔尖〞词卡；认读词语，给这三个字扩词。  3、奖励有发现的小朋友，给他一次当老师领读的机遇。