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高水平电子技术专业群建设阶段总结 一、项目建设情况 紧紧围绕“精准对接企业，精准育人”的根本要求，做好谋篇布局，完善制度建设和管理机制建设；加强政校企联合，建设校内外实训基地和校外实习基地，建设教学资源库；校企共育，编制人才培养方案，开展课程体系改革和教学模式改革，组建技能兴趣小组和竞赛小组，校企“共享实训基地，共建实习基地”，校企共建双证书制度；党建引领，培养“四有”教师；传承工匠文化，改革对教师教学质量和对学生学习质量的评价模式。建设任务完成度100%。 （一）谋篇布局，完善专业建设管理机制 1.成立第二届电子专业群建设指导委员会，召开3次研讨会议。 2.修订或编制电子专业群建设指导委员会制度汇编、教科研工作制度汇编、专业建设制度汇编、推动课改和教改的文件汇编、教学管理实施的文件汇编、校企合作管理办法等制度。 3.编制《物联网技术与应用专业调研报告》、《物联网技术与应用专业开设可行性分析报告》等专业申报文件，成功开设新专业物联网技术应用。校企共育，编制人才培养方案， （二）政校企联合，改善专业教学条件 1.利用政府专项资金、学校自筹资金、企业投入资金建设物联网智能实训基地，包含物联网基础实训室1个，物联网展示区、体验区一体化实训室1个，物联网教学区实训室1个。 2.修订或编制《电子技术应用专业人才培养方案》、《物联网技术应用专业人才培养方案》。修订或开发7本校本教材、5门课程标准，在原有基础上，完善电子专业群的数字化教学资源，已完成《智能家居工程技术》、《电子产品技术维修》等5门课程。其中1门为微课程教学资源，2门为校级精品课程资源。开展了校内教学设计比赛，运用网络平台开展教学等活动。 3.校企共同参与，共建设校外实习基地，先后建立了“显示屏企业”校外实习基地、“电子企业”校外实习基地、“通讯企业”校外实习基地。 （三）校企共育，提升专业校企精准对接培养水平 1.校企共同编制电子技术应用专业和物联网技术应用专业人才培养方案和实施性教学计划，扩大电子专业群办学规模，招生人数从2019年的278人扩大到2021年的569人。 2.开展工作过程系统化课程体系改革，课证融通引入“1+X”证书制度。在专业建设指导委员会的指导下，与企业工程师共同编写《电子技术应用专业人才培养方案》、《物联网技术应用专业人才培养方案》，与企业工程师编写《传感网应用开发》等核心课程标准，与电子企业工程师编写《机器人概述》等校本教材，人才培育精准对接区域企业需求。 3.推行行动导向教学模式改革，提升教学质量。物联网专业是新开专业，可利用资源不多，教学内容广，技能点多，为提高质量，依托学校与中光电校企合作平台，推广行动导向教学模式，推出《信息模块的安装》、《智能灯光的安装与调试》等示范课，教师的《翻转课堂教学模式的研究与实践》省级课题组，组织行动导向教学改革经验校内交流活动1次，形成改革经验校内交流材料1份，专业建设典型案例1份。 4.完善电子技术应用专业“3+3”（校内实训、兴趣活动、技能竞赛+校外见习、生产性实习、顶岗实习）实践教学体系。专业老师伍懿君、邓小海等分别组建机器人兴趣小组和竞赛小组、物联网兴趣小组和竞赛小组，并邀请雅达、海信等企业的工程师指导训练。 5.构建校企合作平台，与企业“共享实训基地，共建实习基地”，并签订协议，推进顶岗实习工作。 6.校企共建双证书制度，毕业生毕业证通过率100%；技能证书通过率2019年提高5.8%，2020年提高4%，2021年提高2.3%。 （四）党建引领，培养“四有”教师，加强专业师资队伍建设 学校党委将2020年定为作风建设年，全校自上而下进行工作作风建设和师德师风全面整顿。2021年学校党委组织了以党史教育为主题的党建学习活动，建设了党建文化园、党史长廊、党建主题雕塑。通过一系列的党建活动，营造了风清气正的工作氛围，培养“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”教师。先后外派老师参加国培16人次、省培9人次，邀请企业专家进校园组织校本培训3次，提升业务水平，促进转型转岗。对专业带头人、专业骨干教师和双师型教师建立个人档案，有每年活动记录，骨干教师要帮扶新教师成长。 （五）传承工匠文化，改革专业教学质量评价模式 在专业课程内容中增加课程思政内容，组织《传承工匠文化》、《弘扬劳模精神》等主题班会学习活动，加强学生思想品德教育。对违反纪律的学生发放社会主义核心价值观服务卡，组织学生为学校、为老师、为同学服务，比如搞卫生、在老师带领下进行水电维修等。 购买教务管理系统软件1套，搭建专业教学质量评价平台，修订《教师教学质量监测表》，使之能全面评价教师教学质量。每学期组织10次公开课并实行评价打分制度，对《物联网综合布线》等课程进行教考分离。 专业核心课程采用增值性评价和过程性评价，综合考核学习成果