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2021 高考语文：非连续性文本阅读备考策略（附典题例析 +解题方法应用指导） 非连续性文本又称“间断性文本”，是相对于连续性文本而言的，是以间断性的内容信息符号组成的 一种综合性阅读文本。 它围绕一个事物或主题， 提供数则相对独立的材料。 这些材料大多由文字、 图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成，以一个话题为中心，从不同的角度，运用不同的表达方式 阐述中心话题。各材料单独看是相对独立的，表达的侧重点有所不同，合在一起又能完整地、全方位地表达意义。各则材料之间的顺序并不固定，可以任意排序，没有严密的逻辑关系，在表意上具有非连续性特征，在形式上具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。 自 2017 年高考语文全国卷命题开始， 实用类文本阅读由之前长期占主导地位的人物传记改为非连续性文本阅读，令人耳目一新。非连续性文本阅读的试题命制主要呈现以下特点： 选材特点。 每个文本一般由 3-4 则相对独立的、非连续性材料组成，其中可能有一则材料为图表。几则材料围绕同一主题，但各有侧重，形成互补。选材多是新闻文本节选，如调查报告、专题评论等，多取材于社 会生活热点。如 2019 年全国、、卷三套试题非连续性文本阅读的材料分别涉及可移动文化遗产的保护、中国桥梁建设、中国志愿服务等，都是社会发展中的新鲜事物，体现社会发展的变革方向，反映社会发 展积极变化丰富多元的一面。 文本特点。 客观性。文字和图表所承载的信息内容都来源于生活，多为新闻材料，各材料内容的呈现以客观叙述为主，语言通俗朴实，具有客观性。 非连续性。文本由不同材料组合而成， 结构跳跃性较大， 彼此之间没有直接的内在逻辑关联，只是在某一主题的统摄下，根据命题者意图组织在一起，具有典型的非连续性特点。 简明性。文本中有平实的文字叙述，有醒目的图表展示，便于考生快捷、准确地提取关键信息，进行归纳总结、比较分析。材料避免长篇大论，没有复杂的段落结构。 技术性。非连续性文本阅读要求对图表与文字之间的独立性与关联性进行科学解读，从阅读技术角度来说，要有较强的读图、读表能力以及合理归纳、准确概括的能力。 命题形式。 从近三年高考试题来看，非连续性文本阅读共设三道试题，设题形式有客观题与主观题两种，其中 客观题两道，多为选非题 ;主观题一道，重在考查综合提炼概括信息能力。所不同的是， 2019 、2018 年两道客观题全为四选一， 2017 年两道客观题中，一为四选一，一为五选二。客观题主要考查信息筛选、信息整合以及逻辑推理判断能力，难度适中 ;主观题主要考查文本内容及作者观点的提炼与把握， 考查的范围较广，难度稍大。 结构分值。 从三年高考真题来看，非连续性文本阅读（实用类文本阅读） 在整套试卷中的位置尚不稳定。 2017 年和 2018 年高考试题都将非连续性文本阅读安排在文学类文本阅读之后， 2019 年将实用类文本阅读 （非连续性文本阅读）调至文学类文本阅读之前，使之与论述类文本阅读紧密衔接，以保证考生解题思 维的连续性。从篇幅上看，非连续性文本字数大都保持在 1100-1300 字之间。随着新高考步伐的推进， 非连续性文本的字数将会有所增加，以此考查考生快速阅读理解的能力。在分值上，三道试题总分值为 12 分，保持稳定，但分值的分配稍有变化： 2019 、2018 年两道单选题各 3 分，主观题 6 分 ;2017 年 单选题 3 分，多选题 5 分，主观题 4 分。 考点指向。 非连续性文本阅读重点考查考生对非连续性文本的认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、活用能力及阅读技巧。“课程标准”明确提出阅读要求：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料 中找出有价值的信息”、“能领会文本的意思，得出有意义的结论”。非连续性文本主要考查内容有“提取 有效信息，概括主要内容”、“整合多种信息，得出有意义的结论”“分析、比较文本资料，进行综合、归 纳，写出探究结果”等。 创新价值。 作为一种新题型，非连续性文本阅读具有较高的价值。其一，能激发学习兴趣，提高阅读效率。非连续性文本由多种元素组合面成，板块丰富，文字浅显，可激发学生阅读趣味，提高阅读效率。其二， 能扩充文本形式，扩大阅读视野。阅读文木形式的扩充，使学生的阅读空间和视野扩大。其三，能指向生活。非连续性文本取材于生活，指向现实问题的解决，阅读的过程也是参与社会生活的过程。 非连续性文本阅读训练要贯穿于教学与考试的整个过程中， 考前做好知识及相关能力的储备， 为应试做好充分的准备 ;考试时要注重方法技巧，规范作答。 一、宏观上，明确“一个中心”，注重“两个结合” “一个中心”是指通览各则材料，明确文本揭示的中心话题，确保对文本的理解和分析不偏离正确航向。非连续性文本的“中心”是