《小学数学学科德育渗透策略与方法研究-》.pdfVIP

《小学数学学科德育渗透策略 与方法研究-》 与专门德育课程的配合问题是学科德育课程建 设的一个重要议题，要处理好各科教学课程与道 德教育之间的张力，道德教育应完成为各科教学 的最重要的教学目标之一，但各科课程中又要避 免片面的“德化”倾向。 • 课题创新点和突破点分析： • 1.扎实利用教材，深入分析教材，逐册 进行研究。在教学实践中逐步丰富，挖掘教材的 德育渗透点，形成德育教育的无痕化 • 2.德育渗透课题研究注重分课型进行研 究，总结的方法更贴近教学，也能为其他教师的 教学提供更有价值的教学信息 • 3.德育渗透课题研究注重学生的年龄特 点，每个课型分高中低学年段。横向研究和纵向 研究相结合 4、课题研究的实践意义与理论价值 • 本课题研究旨在从德育理论到德育实践 有所突破，构建出发展学生主体性的小学德育新 模式，促使学生主体认识的内化，增强其作为道 德活动主体的自主性、主动性和创造性，提高自 身的判断能力，道德选择能力，自我做人能力， 完善学生品德，升华学生人格。通过研究，力争 做到 • （一）所有教师树立全员德育,全程育人 的思想。 • （二）教师加强理论学习，知晓科学的 德育理念和现代教育理论，并能理论联系实际。 • （三）教师通过学习和研究，能熟知数 学学科德育渗透的途径和方法，找准数学学科实 施德育的着力点，并能创造性地加以联系，力争 形成体系。 5、完成课题研究的可行性分析 • 1.课题组成员中有市级学科带头人一 名，市级骨干教师一名，区级骨干教师四名，青 年教师三名。年龄结构合理，人员分布层次合理， 既有起引领作用的老师，又有富有创新精神 的年 轻教师。 • 2.课题组成员均是我校数学名师工作室 成员。这个工作室已经成立两年多，得到了学校 领导和区进修校的大力支持，被评为哈尔滨市优 秀网络合作体。期间每学期有自己的研究计划， 有自己的研究课。每半个月召开一次工作室会 议，成员团结友爱，有共同的目标，都对数学学 科充满热爱之情，并愿意努力去做研究 • 3.学校重视科研工作，重视我们数学工 作室。给我们在教学和研究方面提供很多指导和 帮助。 • 4.作为班主任教师，更能深入体会德育 教学在学科中的应用的益处。 6、课题界定及支撑性理论 • 本研究中的核心概念是德育渗透 • 什么是学科教学中的德育渗透 • 在学科教学中渗透德育，就是在课 堂教学和课内外教学实践中向学生进行思想品 德教育，在学科教学中实现德育与智育的统一。 具体地讲，学科教学中的德育渗透是依据 《新课 程标准》和 《德育大纲》的要求，根据学科教学 自身的特点，充分挖掘学科教学中的德育因素， 以知识为载体，主要立足于平日的课堂教学和课 内外教学实践，采用适当的策略与方法，在学科 教学中落实德育目标即情感态度与价值观目 标，以达到知识与道德、教学与教育、教书与育 人的统一。 • 我们通过分析学科教学中德育渗透的历 史和现状，用发展的眼光和新课程的理念，深入 落实新课程标准的三维目标，使德育回归到应有 的核心和统摄地位。 7、研究目标、内容过程、方法设计 • 总体思路： • 结合学科教学中德育渗透的理论和现 状，以发展和创新的意识，努力寻找数学学科教 学与德育教学的最佳切入点，通过理论更新，教 材研究、课堂教学、开展集体活动、社会实践等 方法，特别是课堂教学和社会实践中德育渗透， 实现教学相长，努力实现新课程标准中的三维目 标之——情感态度与价值观。 7、研究目标、内容、过程、方法设计 内容： • 1.做好现状调查研究，为进一步研究理 论和实践提供依据。 • 2.根据课题组成员逐册整理德育渗透分 析，制订数学学科的德育渗透实施细则，把德育 渗透点纵向归纳，形成层次。 • 3. 立足于新课程标准中的德育目标— —情感态度与价值观，立足于平日的课堂教学， 形成一系列课例集。 • 4.开展德育互动实践活动。 • 5.编好相关论文集和校本教材