苏教版科学三年下册《不同的声音》说课（附反思板书）课件.pptxVIP

《不同的声音》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学三年级下册《声音的奥秘》单元的第3课《不同的声音》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《不同的声音》是新教材苏教版（2017）小学科学三年级下册第三单元《声音的奥秘》的最后1课。本课是在前三节基础上安排的。学生了解了声音是由于物体的振动而产生的，知道了声音传播需要介质，声音不能在真空中传播，以及我们是如何听到声音的。本课是继续引领学生对声音有更完整的认识，即让学生感受到声音有音色、音量、音调的区别，能用实验证明声音强弱，音调高低具体和什么因素有关，知道噪音的危害以及如何防止噪音。;二、说学情; 学生平时已经感知过了各种各样的声音，只是对于声音的特点了解得不够深刻，而“音量”和“音调”本身又是相互交叉的，知道声音有大有小，有高有低，学生对于声音的“音量”和“音调”是很难正确区分和表达的，但对于探究声音的强弱和音调的高低跟什么因素有关，还是比较感兴趣的。 三年级的学生已经有了两年多的科学学习经历，对于声音的产生和传播也有了清晰的认识，音乐课上对于音量和音调已有认识，也清楚每个人的嗓音不同，这些为分析影响音量和音调的相关因素打下了坚实的基础。;三、说教学目标;1．能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。 2．能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。 3. 能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。 4．知道如何防止噪音 5．通过比较、感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。;6．能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。 7．能在好奇心的驱使下，探究声音的强弱与什么因素有关。 8．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论自制一个乐器。 9．声音是客观存在的，人随时随地生活在声音的世界里，它是自然科学组成部分之一。;四、说教学重难点;了解声音存在音调与音量的区别。;知道振动的变化会使声音的高低强弱发生改变。;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。;六、说教学过程;【教学准备】 教师材料：课件、音叉、视频、音频。 学生材料：能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但长短不同的习惯、剪刀、橡皮泥。;板块一、导入新课 1．猜一猜：是谁的声音？ 请几位名同学出来，让他们分别用自己正常的嗓音说一句话。让其他同学猜一猜是谁发出的声音？并说说他们的声音有什么不同？（强弱、高低、音色三方面比较） ;2．今天，我们就来研究“不同的声音”。板书课题。 ［设计意图：通过观察，让学生直观感知，声音强弱、高低、音色三方面比较。］;板块二、研究声音的音量 1．教师用大小不同的力敲击皮鼓，发出强弱不同的声音。 2．学生讨论探究：皮鼓在什么情况下会发出强弱不同的声音？ 3．汇报交流;4．小结：不???变物体的任何方面，用力大，物体振动的幅度大，声音强；反之，用力小，物体振动的幅度小，声音弱。声音的强弱叫做“音量”。 5．学生实验：可以敲击三角铁，比较音量的强弱。 ;6．想一想：声音的强弱和什么因素有关？（力的大小） ［设计意图：通过实验，让学生直观感知，用大小不同的力敲击物体，发出强弱不同的声音。］;板块三、研究声音的音调 1．教师选择一首歌曲，在老师的带领下，让学生跟着节奏击掌。 2．教师用同样大小的力敲击盛水量不同的瓶子，发出高低不同的声音。 学生讨论探究：玻璃瓶在什么情况下会发出高低不同的声音？;3．让学生敲击长短不同的管子，想一想音调的高低与什么有关？ 4．汇报交流 5．小结：用同样大小的力敲击大小不同的相同材料物体，物体会发出高低不同的声音。声音的高低叫做“音调”。;6．学生实验：让学生敲击铝片琴，找出最高音和最低音 7．想一想：音调的高低和什么因素有关？（物体的大小、粗细、长短） 8．发出高音的物体有什么相同点？发出低音的呢？ ［设计意图：通过实验观察用同样大小的力敲击大小、长短不同的物体，发出高低不同的声音。］;板块四、认识噪音 噪音是听起来让人感受到不舒服的声音。汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声，都可能让人听着不舒服。长期遭受噪音侵扰，人就容易得病。噪声和废气、废水一样被列为;主要环境污染因素。 1．哪里有噪音？ 2．噪音的危害？ 3．噪音的防治？ ;各个小组可以选