苏教版科学三年下册《声音的产生》说课（附反思板书）课件.pptVIP

5．学生领取材料和记录单。 分组实验，教师巡视指导。 6．提问：在活动中，你们发现了什么呢？谁愿意上来展示一下？ 学生上台展示实验过程、记录单。 教师可提问：钢尺（皮筋）发出声音的时候，是什么样子的？是怎样在动？你觉得钢尺（皮筋）发出声音和什么有关系？ 7．小结：当钢尺和皮筋在发出声音的时候，它们都在不停的运动，两者之间可能有关系。 8．谈话：那么物体发出声音的时候和运动到底有没有关系呢？我们再来试一试。 每组拿出课前准备的一件小乐器：玩具吉他、小木琴、玩具小鼓、铃铛等等。 谈话：请各组利用小乐器发出声音，并且观察：发声的时候，小乐器是否在运动。 9．学生活动，教师巡视指导。 10．学生汇报活动过程及发现。 教师可提问：小乐器发出声音时它是否在运动？你怎么观察到它的运动的？ 这一种运动方式是什么样的？有什么特点？ 11．小结：物体发出声音的时候都在运动，这种来回往复的运动方式我们称之为振动。（多媒体出示“振动”） 12．提问：那我们人说话，有没有什么物体在振动呢？ 学生猜测。 13．谈话：请大家用手摸着自己的喉咙，轻轻的发出“啊——”的声音，你们感觉到了什么？ 学生活动并汇报。 14．谈话：在我们的喉咙内部，有一个声带，在我们说话的时候，它也在振动。 15．出示塑料瓶子（内有泡沫屑） 谈话：谁可以让这个塑料瓶发出声音？ 学生上台演示 16．提问：当吹塑料瓶口发出声音时，瓶子里的泡沫屑是什么状态？ 17．提问：泡沫屑为什么会到处乱飞呢？谁在振动？ 18．小结：瓶子发出声音时是空气在振动，空气振动也可以产生声音。 《声音的产生》说课稿 苏教版（2017）小学科学三年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学三年级下册《声音的奥秘》单元的第1课《声音的产生》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《声音的产生》是新教材苏教版（2017）小学科学三年级下册第三单元《声音的奥秘》的第一课。本课从生活入手，一步步揭示有关声音的科学。首先让学生感受声音，了解声音的主要功能是传递信息；其次让学生用保鲜袋制造声音，提出问题；接着引导学生猜测，实验验证“声音是由物体振动产生的”；然后让学生用所学知识解释生活现象；最后让学生了解动物的发声方式。 二、说学情 三年级学生对声音已有一定的了解，对声音有着最直观的感受，如：说话的声音、上课铃声等，甚至有些学生在无意间的活动中能“制造”声音。但是，熟悉的生活现象并没有引起学生的关注，学生也不会专门去探究声音的奥秘，对科学探究过程更没有真正领会其严谨性，也不具备独立的科学探究能力，欠缺对实验现象的分析概括能力。因此，教学时，引导学生有步骤、有计划地对声音的产生进行专一研究，有利于培养学生严谨的科学态度，激发学生探究新知识的欲望。 三、说教学目标 1．知道声音是由物体振动而产生的。 2．知道物体的振动消失声音也会停止。 3. 了解自然界的动物有不同的发声方法。 4.会动手制作声音，并对发声物体进行观察，发现发声的原因。 5.会用不同的方法使同一物体发出声音。 6.在操作中形成尊重事实的科学态度。 7.能够在观察的基础上做出猜测并进行验证。 8.知道声音可以传播很多信息。 四、说教学重难点 认识声音是由振动产生的。 教学重点 将声音的产生与物体振动建立起联系。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 【教学准备】 教师材料：课件、钹、音叉、小鼓。 学生材料：钢尺、皮筋、塑料袋、塑料瓶，小乐器。 板块二、导入新课 1．提问：同学们，老师给大家准备了一些声音，请大家仔细聆听，你能听出这些是什么声音吗？ 音频播放几种声音：闹钟声、上课铃声、汽车喇叭声、狗叫声、打雷声。 2．提问：这是什么声音？这个声音表达了什么意思？ 闹钟声——起床时间到了 上课铃声——该上课了 汽车喇叭声——有汽车来了，注意安全 狗叫声——有陌生人来了 打雷声——要下雨了 小结：看来，每一种声音都可以向我们传递某种信息，我们就是生活在一个充满声