高中数学课件：6-4-3 余弦定理、正弦定理（第3课时）余弦定理、正弦定理应用举例（课件）.pptx

6.4.3 余弦定理、正弦定理第3课时 余弦定理、正弦定理应用举例 在实践中，我们经常会遇到测量距离、高度、角度等实际问题.解决这类问题，通常需要借助经纬仪以及卷尺等测量角和距离的工具进行测量. 具体测量时，我们常常遇到“不能到达”的困难，这就需要设计恰当的测量方案.下面我们通过几道例题来说明这种情况.需要注意的是，题中为什么要给出这些已知条件，而不是其他的条件.事实上，这些条件往往隐含着相应测量问题在某种特定情境和条件限制下的一个测量方案，而且是这种情境与条件限制下的恰当方案.情境导入例9.如图，两点都在河的对岸(不可到达)，设计一种测量两点间距离的方法，并求出间的距离.?例析?解：如图，在两点的对岸选定两点，测得，并且在两点分别测得，，，.在和中，由正弦定理，得于是，在中，由余弦定理可得两点间的距离思考1：在上述测量方案下，还有其他计算两点间距离的方法吗？?例析? 在测量过程中，我们把根据测量的需要而确定的线段叫做基线，如例9中的.为使测量具有较高的精确度，应根据实际需要选取合适的基线长度.一般来说，基线越长，测量的精确度越高.如图，早在1752年，两位法国天文学家为了测量地球与月球之间的距离，利用几乎位于同一经线上的柏林(点)与好望角(点)为基底，测量出的大小，并计算出两地之间的距离，进而算出了地球与月球之间的距离约为. 我们在地球上所能用的最长的基线是地球椭圆轨道的长轴.