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基础教育研究 ENGLISH ON CAMPUS 2018年33期总第421期
小学英语阅读与评价策略初探
文/陈音
一、阅读前——扩充背景知识 此,阅读任务的设计必不可缺。有人曾指出:“儿童只有在被给
1.观察课文插图,展开想象。在小学英语教材中,出现有大 予难度与其能力和水平相当的任务时,才会学得最好。”这说明
量的课文插图,它们是一种潜在的文化背景知识,也是对课文内 设计的任务必须要适度。精读课文
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