秦汉时期的教育精讲课件.pptVIP

秦汉时期的教育 第一节 秦、汉文化教育政策 秦 　（一）书同文。 　　战国时期，由于各诸侯国的地理条件和文化传统不同，所用文字也有差异，这“言语异声，文字异型”的现象，不利于秦统一政令的推行。因此，秦朝建立以后，采取“书同文”政策，以小篆为文字形体的标准。这不仅便于秦朝统一政令的推行，促进中央集权制度的巩固和加强，而且简化了文字，对于文化的传播、教育的推广，都具有重要意义。 （二）行同伦。 　　战国时期，与语言文字一样，各诸侯国的社会习俗、行为规范也有差异，这对于秦巩固统一大业无疑是重大的隐患。“行同伦”，就是匡正异风异俗，使原六国旧的风尚习俗均合乎秦朝的法度。为了达到这一目的，秦始皇曾五次出巡，每次巡行都以东方六国旧地为主，一方面是向天下显示皇帝的权威，震慑吏民，另一方面则要宣扬法度，匡正异俗，树立规范，并垂范后世。他所到之处，常立石刻碑称颂秦德，其化民成俗统一思想的政治意图是显而易见的。“行同伦”是秦巩固中央集权制度的政治需要，采取这一政策在情理之中。同时，它也促进了各民族的大融合。 　（三）设三老以掌教化。 　秦实行郡县制，县下有乡。“三老”是乡官之一，“三老掌教化”即负责向乡民宣教统治阶级的思想、法度、纲纪、伦理道德行为规范。这是秦统治者为了把“行同伦”的政策贯彻落实到基层所采取的一项劝导、教化措施，显然是有积极意义的。 （四）禁止私学，焚书坑儒。 秦始皇三十四年