幼儿教师自主阅读笔记.pdfVIP

幼儿园教师读书笔记 我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正 的了 解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩 子，而我 们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾 自喜的认为我 们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按 照成人社会的日常 规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他 们的内心，当孩子们能 够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始 发挥你来此世界的引导者的 作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。 孩子的敏感期即为关键期， 而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键， 作为一名教师， 要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确 的引 导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展关 键期。 0--2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界， 无论从视觉、 听觉、 口腔、手、 还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他 们就 从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿提供科学的视觉环境，这不 仅单纯的 是为幼儿锻炼眼睛的能力，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发 育与治理的发 展都有一定的关系。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发 育。这一时期的幼 儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手 指的现象在幼儿生活中 发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用 语言表达的阶段，他们用口 去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时间过程。当我们在 安全的条件下，采取满足孩子口 腔的味觉和触觉，给孩子提供较硬的食物的科学方法并随着 幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器 官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式 就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼儿 到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象， 这很大一部分因素是家长的制止的原因。 2--4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到集体生活。很多时候， 我所在 的小班经常会出现“抢玩具” 、“在椅子上爬来爬去” 、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小 亮 片”的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有 深刻的 反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的 敏感期方面 的发展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选择，不要谴责还 自己的行为，若 是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。 在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察，皮 亚杰 认为：儿童首先是通过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此，儿童起初对世界的 认识一定 是从微观开始的， 并且外在世界在他们眼里也是微观的。 “亮晶晶” 这一现象几乎在我所在 小二班每天都在上演。从开始的制止到现在的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深 刻体会到观 察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节 对“亮晶晶”的 观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且 更能解决问题。针对 每一年龄阶段的幼儿的发展情况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行 了解，是用正确的方法引 导幼儿发展的一项必不可少且非常重要的环节。不仅如此，很多时 候在幼儿的日常生活中还会出 现“排斥一些幼儿”的奇怪现象，原来这正是孩子处在人际关 系的敏感期。这时我们要正确认识 到幼儿的人际交往关系的重要性。人际关系很好的幼儿和 人际关系很差的幼儿的区别不是在他们 喜不喜欢交往，而是在于他们的个人心理品质和社交 能力。行为表现是一项很重要的因素，表现 友好、积极的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺 玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。 这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至 关重要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关 注，而经常会不记得 “受忽略儿童” ，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿 进行“记名字”的游戏。那些孩子们 都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表 演、回答问题等方式使其受到关 注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科 学的方法正确的解决幼儿之 间出现的问题。 年纪再大一些的儿童，比如 4--5岁的中班幼儿