中考物理力学实验专题.docxVIP

学习 好资料 学习 好资料 更多精品文档 更多精品文档 如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景． 小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力 方 向 ， 并 通 过 调整 来改变拉力的大小． 当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡 片 （选填“能”或“不能”）平衡.设计此实验步骤的目的是为 了探究 ． 为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是： ． 在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是 ． A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小书片是比较容易获取的才料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 为了探究滑动摩擦力跟哪些因素有关，小明设计了如图甲实验装置，进行了如下操作： 将表面平整的长木板放在水平桌面上，再把木块（质量为200 克）放在木板上，小明沿水平方向缓慢地拉动弹簧测力计，使木块做 运动，这样做的目的是为了使拉力等于摩擦力，读出弹簧测力计的示数为0.5N； 分别将此木块和所加钩码的总质量增至 400 克、600 克进行实验．弹簧测力计的示数分别为 1.0 N 和 1.5 N，初步得出的结论为 ． 另一组同学小华对实验进行了改进，装置如图乙：将木块用测力计水平拉住，测力计另一端固定在桌上一侧，细线一端和砂桶连接，另一端跨过定滑轮和长木板相连．实验时在 砂桶中加砂，当桶和砂的总重为 5N 时，弹簧测力计示数如图丙所示，长木板做匀速运动， 此时木块和长木板之间的滑动摩擦力大小为 N，长木板受到桌面对它的摩擦力 为 N．若在砂桶中继续加砂 3N，长木板将做 （选填“匀速”、“加速” 或“减速”）运动，弹簧测力计示数 （选填“变大”、“变小”、“不变”）．【不计绳重和绳与轮之间的摩擦】 小刚同学认为把长木板改成海绵，还可以探究压力的作用效果与压力大小和受力面积 之间的关系．小刚是通过 来判断出压力作用效果是否明显．小刚在探究压力作用效果与受力面积的关系时，把质量和底面积小的小木块换成了质量和底面积大的大木块来进行对比试验，你觉得小刚的做法正确吗？为什么？ ， ． 小宇骑车时发现，不踩踏脚板，车也能滑行一段距离，他在不同的路面上多次尝试后猜想： 车滑行的距离可能与路面的粗糙程度和速度有关.为探究其中的奥秘，他在水平桌面上搭成 一斜面，用小球做实验，并用毛巾、棉布、木板等改变水平桌面的粗糙程度. 为了探究小球在水平面上的滑行距离与速度的关系,小宇应先后三次将小球从斜面的 (同一/不同)高度处释放,比较小球在 (同一/不同)粗糙面上滑行的距离. 为探究小球滑行距离与水平面粗糙程度的关系，小宇先后三次将小球从斜面上的同一高度处释放，三次实验结果如图甲所示，由此得到结论： ；小宇认为，通过进一步推理可以得出结论：运动的物体如果不受阻力作用，将 . 在上述(2)的三次实验中,若小球克服毛巾的摩擦力做的功为W ,小球克服木板的摩擦力 1 做的功为W ,则 W W (选填“”、“”或“﹦”). 2 1 2 为了模拟研究汽车超速带来的安全隐患,李斌同学设计了如图乙所示的探究实验：将 A. B 两个小球先后从同一装置,高分别为hA、hB 的位置滚下(mAmB,hAhB),推动小木块运动一段距离后静止,同组的小红认为他的实验设计有问题,问题是： . 更正后完成实验,在如图乙所示的两次实验中,木块移动过程中受到的摩擦力分别为f 甲、f 乙,则f 甲 f 乙(选填“”、“”或“﹦”). 如图甲、乙、丙所示，小明同学利用重锤、 小桌、泡沫塑料等实验器材，做探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验. 实验过程中，压力的作用效果是通过 表现出来的. 甲、乙两图所示的实验是为了说明： . 与 两图所示的实验是为了说明：在压力相同时， ，压力的作用效果越明显. 小明将小桌和重锤又放到一块木板上,如图丁所示,比较丙、丁两种情况,丙图中泡沫塑料受到的压强 (选填“小于”、“等于”或“大于”)丁图中木板受到的压强，说明压力的作用效果还与 有关. 这个实验主要的探究方法是： . 小明利用如图所示的装置探究液体压强特点，已知隔板在容器的中央． 小明向隔板的左侧倒入水，橡皮膜向右凸起，如图甲所示， 倒入的水越多，橡皮膜凸起的越明显，说明液体的压强随深度的 增加而 ．小明又向隔板的右侧倒入某种液体，当左、右两 侧的液面如图乙所示时，橡皮膜恰好变平，则ρ 液 ρ 水． 在图乙中，小明把两个质量相同的小球 A、B 分别放入水和液体中，两球都浸没且都沉 在底部，液体都不溢出，此时观察到橡皮膜向左凸起，则两个金属球的密