苏教版一年级数学上册第八单元《10以内的加法和减法》课时11连加、连减教案 (2).docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 课时11 连加、连减 教学目标： 通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握 连加、连减的计算方法。 2. 能有条理地表述、思考和解决问题。 教学重点： 让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序。 教学难点：理解图意列出算式。 课前准备：课件、投影。 教学程序： 一、情境导入 1. 口算。（口算卡片出示） 10－5 6＋4 8－5 3＋2 6－3 5＋0 9－5 6－6 6＋3 9－3 6＋4 2＋6 7＋3 9－7 8－2 1＋7 8＋2 10-4 4＋6 2＋8 10-6 10-3 3＋7 9＋1 5＋5 10-2 4＋5 6-0 2. 算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题） 甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。 或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。 3. 学生汇报，说说你们组的题目和想法。 邀请两个学生到讲台前表演。 讲述：第一个算式的得数正好是第二题开头的这个数，第三题开头的数正好是第二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”。 二、探究交流 1. 教学例12。 贴出例1主题图。 讲述：星期天，小红和妹妹去郊外的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。） 提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7） 追问：为什么这样列式？你是怎样算的？ 你能给这样的算式取个名吗？（连加法） 讲述：这个名字取得真好，今后我们看见一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题） 2. 教学例2。 讲述：这时，妹妹在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例13主题图。 提问：你们能看着这幅图编个故事吗？ 学生分小组讨论交流，形成如下的表述： 丝瓜架上原来有8根丝瓜，妹妹第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？ 讨论：怎样列式，怎样计算。根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。 引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减算式。 师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应 先算什么，再算什么呢？ 三、反馈完善 1.“想想做做”第1题。让学生演示连加、连减的计算过程。 “想想做做”第2题。让学生仔细观察图意，表述图意，再填写 算式。 “想想做做”第3题。学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4= 3， 也可以是9-2-3=4。 “想想做做”第4题。 课堂总结 这节课你学到了什么？还有哪些你没有弄明白？