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小学语文三下二单元（《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》）大单元学习任务群教学设计 学习内容： 口语交际、交流平台、日积月累、习作。 学习主题：富有哲理的寓言 学习目标：1.认识本单元的生字，理解生词；注意积累描写人物神态和动作的词语，并根据词语体会性格特点。 2.借助注释读好文言文；分角色朗读课文，读好对话；积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用；联系生活实际理解寓意；。 3.学会思考别人讲的是否有道理；懂得尊重不同的想法。 4.能按一定顺序仔细观察图画，看懂图意；结合生活展开想象，扩展图画内容，联系说话。 5.学会拟写简单的通知。 学习情境：班级即将在本单元学习过程中举办“迷你辩论会”，评出“金牌小辩手”。 学习任务：“我是金牌小辩手”。 学习过程： 第1课时 任务一：“小辩手”爱读书（认识寓言特点） 学习材料：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》《中国古代寓言》、单元导读、交流平台、日积月累 活动1：对比童话，明辨寓言特点； 活动2：对话人物，思考变得深刻； 活动3：设境美读，激发学习兴趣； 活动4：了解辩论，发布单元任务。 第2课时 任务二：“小辩手”情境读文，巧辨词语（走进寓言故事） 学习材料：《守株待兔》《池子与河流》日积月累 活动1：通读寓言，分享预学； 活动2：辨析音形，随文识字； 活动3：辨析字形，指导书写； 活动4：运用字词，梳理课文。 第3课时 任务二：“小辩手”情境读文，巧辨词语（走进寓言故事） 学习材料：《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》日积月累 活动1：通读寓言，分享预学； 活动2：辨析音形，随文识字； 活动3：运用字词，梳理课文； 活动4：辨析字形，指导书写。 第4课时 任务三：“小辩手”立观点（走进古代寓言） 学习材料：《守株待兔》 活动1：借助注释，知大意； 活动2：问题导向，懂寓意；（课后第二题） 活动3：提取信息，明“得失”。（立论） 第5课时 任务三：“小辩手”立观点（走进古代寓言） 学习材料：《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》、日积月累 拓展阅读：《画蛇添足》 活动1：辨析人物，找观点。 活动2：巧借劝说，找观点。 第6课时 任务四：“小辩手”找论据（走进当代寓言） 学习材料：《陶罐和铁罐》 拓展阅读：《骄傲的塑料椅子》 活动1：小诗引路，明观点； 活动2：“鱼骨”梳理，找论据；（课内） 活动3：以文带文，辩性格。 （论据依托文本） 第7课时 任务四：“小辩手”找论据（走进伊索寓言） 学习材料：《鹿角和鹿腿》 拓展阅读：《眉眼嘴鼻》 活动1：批注阅读，辩“长短”； 活动2：拓展阅读，辩“长短”； 活动3：联系生活，辩“长短”。（论据可以依托文本，也可以联系实际。） 第8课时 任务四：“小辩手”找论据（走进克雷洛夫） 学习材料：《池子与河流》 拓展阅读：《马的困惑》 活动1：借助表格，明观点； 活动2：角色朗读，找论据； 活动3：辩说“劳逸”，巧带文。 （论据可以依托文本，也可以联系实际。） 第9课时 任务五：我是“金牌小辩手”（ 走进“迷你辩论赛”） 学习材料：《中国古代寓言》口语交际 活动1：口语交际话题辩论； 活动2：学生生成论点辩论。 （结合整本书阅读，前置提取论点环节） 每场20分钟，共两场，16位最佳辩手参加。 第10课时 任务六：我是小作家（仔细观察加想象） 学习材料：习 作 二 活动1:看漫画，说妙招；（漫画支招）? 活动2:读例文，做批注；（讲讲解招） 活动3:细观察，写片段；（步骤练招） 活动4:加想象，写作文。（习作用招） 第11课时 任务六：我是小作家（展示习作评议） 学习材料：学生习作 活动1：借助“典型”，共评议； 活动2：积累语言，再润色。 第12课时 任务七：创设语境写通知（句段运用再梳理） 学习材料：语文园地 活动1：学习词句段运用； 活动2：学写通知。 课时教学设计示例： 第3课时??（ “小辩手”情境读文，巧辨词语?） （一）活动一：通读寓言，分享预学单 1.小组合作交流分享预学单中的第1题。 分享话术：我们组分享是? ? ? ? ? ???字，我们组梳理的有? ? ? ? ? ? ?。 （二）活动二：辨析字音字形，随文识字 1. 批注阅读：把《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》两课的生字，再认真读一遍，把易错的字音和字形标出“?▲??”提示。 2. 完成助学单1：辨析字音和字形。 3.学生分享助学单 4.美读片段 师：骄--骄傲 ，罐--陶罐 生：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 师：?恼--恼怒，提--相提并论 生：住嘴！铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论！ 师：讶--惊讶 生：哟，这里有一个罐子！一个人惊讶地说。 师：捧--捧起 生：捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净