部编小语六上“围绕中心意思写”习作学习任务群教学设计.docxVIP

部编小语六上五单元“围绕中心意思”习作学习任务群教学设计 教材：部编小学语文六年级上册第五单元，课文《夏天里的成长》《盼》，习作例文《爸爸的计划》《小站》，习作要求是“围绕中心意思写”。 教学目标： 1.选择自己感受最深的一个汉字，确定自己要表达的中心意思。 2.学习围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例，拟写一个写作提纲，确定写作的重点。 3.根据自己拟写的写作提纲，把重要部分写详细、写具体。 4.与同学交流，针对是否写清楚了中心意思评价、修改习作。 任务情境：你对哪个汉字感兴趣？这个汉字给你的最深感受是什么？你知道它有哪些含义和内涵吗？你想借它表达和传递怎样的心声？由这样的感受和心声，你又会想到生活中哪些给你印象深刻的相关材料？确定一个汉字，选择相应的材料，写出自己的内心感受。 教学过程 任务一：回顾课文，习得方法 活动一：梳理课文，重温方法 本单元我们学习了《夏天里的成长》《盼》两篇精读课文，自主阅读了《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文。阅读这些课文时，你获得了哪些“围绕中心意思写”的选材方法呢？请大家根据下列表格的提示，自主梳理、总结在精读课文和习作例文中学到的选材方法， 尝试把本单元的学习目标用图表化的方式呈现出来。 单元要素与写作方法梳理表 课 文 中心意思 选择材料 夏天里的成长 盼 爸爸的计划 小 站 活动二：展示交流，总结巩固 学生自主梳理后，教师组织学生分小组进行展示与交流，并以课件的方式总结完善上述表格。 学习任务二：选择汉字，确定中心 活动一：选择一个汉字 课件出示汉字： 甜 乐 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 师：你对哪个汉字感兴趣？这个汉字给你的最深感受是什么？你知道它有哪些含义和内涵吗？你想借它表达和传递怎样的心声？由这样的感受和心声，你又会想到生活中哪些给你印象深刻的相关材料？如果这些汉字你都不想选，还可以自己确定一个汉字。 活动二：确定一个中心 师：选择了自己感兴趣的汉字，要根据汉字丰富的内 涵来确定表达的中心意思。我们可以借助下列表格中 汉字的不同含义来确定中心意思，也可以用扩词、扩 句法来确定中心意思。（出示课件） 汉字 确定的中心意思 汉字 确定的中心意思 甜 味道甜，感受甜蜜，生活幸福美好…… 泪 伤心的泪，成功的泪，幸福的泪…… 乐 心甘情愿做的事情，如阅读乐、劳动乐、旅行乐；使人快乐的事情，如美食乐、玩耍乐…… 迷 分辨不清，如迷路、迷惑不解；对某种事物产生特殊的爱好，如球迷、书迷、网迷；使人陶醉，让人着迷…… 妙 美的，好的；神奇，奇妙， 如奇妙的事情；巧妙，高明，如妙招、妙计…… 变 生活“变”美好；心情“变”愉悦；人际关系“变”和谐…… 如，选择“迷”字，可以通过下列方法确定中心意思。 扩词 扩句 迷路 我是一个路痴，经常迷路。 迷糊 我是一个小迷糊，经常干一些出糗的事。 迷茫 生活没有目标，常常感到迷茫。 迷失 不能坚持自己，人云亦云，就会迷失自己。 沉迷 / 迷醉 我经常沉迷于童话世界里，是一个名副其实的书迷。 迷惑 什么是爱？我迷惑不解，我要自己去寻找答案。 师：如果写“迷糊”，就可以写一些生活趣事，使文章充满趣味；如果写“沉迷/迷醉”，则可以写自己对某种事物或运动的喜爱之情；如果写“迷惑”，则可以写自己对某种事物或看法的不解与困惑，表达自己的思考 和见解。通过扩句，用一句话把自己的感受、观点和认 识表达出来，这就是习作的中心意思。 活动三：完成“导写单” 师：接下来请大家 自主完成下列习作导写单，确定中心意思。 选择的汉字 确定的中心意思 暖 从温度的角度思考，与“火、炉、灯光”有关的事情。 2.从温暖的角度思考，自己关心、帮助别人，给他人带 去温暖的事。 写国家、集体的关心，如国家实施乡村振兴计划，关心老百姓的生活疾苦。 悔 让 学习任务三：选择事例，完成初稿 活动一：回顾课文，总结方法 师：确定了汉字表达的中心意思，你想用哪些经历来表达？你准备选择哪些方面或哪些不同的事例来写呢？回顾例文《夏天里的成长》《爸爸的计划》，课文分别是从哪几个方面来写的？（学生交流） 小结：《夏天里的成长》从动物、植物、事物和人物四个不同方面来表达“夏天是万物迅速生长的季节” 这一中心意思。《爸爸的计划》从爸爸“给家人订计划” “做家务计划”“给‘我’制订暑假计划”不同事例来表达“爸爸爱订计划”这一中心意思。（课件出示） 中心 中心意思： 事例 1： 不同方面 事例 2： …… 中心意思： 不同事物 事例 1： 事例 2： …… 活动二：选择事例，填写思维导图 中心意思： 事例 1 中心意思： 事例 1： 不同方面 事例 2： …… 中心意思： 不同事物 事例 1