小学语文新课标文学阅读与创意表达学习任务群解读与建议--.pptxVIP

2022.8.21文学阅读与创意表达任务群解读及教学建议 基础性学习任务群语言文字积累与梳理 每个任务群贯串各个学段，其内容与要求螺旋式发展，是阶段性、层次性与整体性的统一。发展性学习任务群 实用性阅读与交流 文学阅读与创意表达 思辨性阅读与表达拓展性学习任务群整本书阅读跨学科学习 发展历史及整合表述的意义 壹 孔子编撰《诗》《书》《礼》《易》《乐》与《春秋》为基本教材，后来朱熹注“四书五经”，规定《大学》《论语》《孟子》《中庸》为学生的最初必读书。 ——石中英《教育学的文化性格》文学阅读发展历史 古代小学生接受的是《蒙学》，蒙学教材有侧重识字的《三字经》《百家姓》《千字文》，有侧重伦理识字的《太公家教》《弟子规》《童蒙训》《女四书》，有侧重社会自然常识的《幼学琼林》《蒙求》和《兔园策》等，有注重提高阅读能力的《书言故事》《蒙养图说》和《二十四孝图说》，有关注陶冶性情的诗歌读本，如《咏史诗》《神童诗》《千家诗》和《唐诗三百首》等。——汪潮《小学语文课程与教学论》 文学阅读发展历史 第二部分 课程目标与内容 7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。 ——《语文课程标准（修订稿）》（2011版） 文学阅读发展历史 创意表达先秦东汉五四时期写作成为较独立的教学形态言语课程、言语智慧对说写关系有了进一步思考发展历史 课程目标与内容8.能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。——《语文课程标准（修订稿）》（2011版） 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己的体验与思考，尝试创作文学作品。 ——《语文课程标准》2022版发展历史 “文学阅读与创意表达”这一概念的提出是对语文教学的守正创新，也为语文教学注入了新的活力。整合表述的意义 1.改变重阅读轻表达的现状，促进阅读和表达紧密结合。 2.改变学生畏惧心理，促进学生表达能力的正向生长。 3.通过表达形式的多样化，个性化，激发学生表达的欲望。整合表述的意义 文学阅读与创意表达任务群的目标与内容 贰 学习主题与学习内容 第一学段（1-2年级） 第二学段（3-4年级） 第三学段（5-6年级） （1）阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。 （2）诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。 （3）学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。 （1）阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。 （2）阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自已热爱自然、珍爱生命的情感。 （3）阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。 （1）阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值;运用讲述、评析等方式， 交流自己的情感体验。 （2）阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义;用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。 （3）阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。 （4）阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启