北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿（附反思、板书）课件.pptxVIP

《体积单位》说课 ; 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册的第四单元《长方体（二）》的课时内容《体积单位》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《体积单位》是北师大版小学数学五年级下册第四单元《长方体（二）》的课时内容。教材通过三个连续的问题引导学生认识体积单位，又通过长度单位，面积单位与体积单位之间的辨析帮助学生理解体积单位的意义，之后又通过做一做，看一看等环节加深了学生对于这一陌生概念的感性认识，注重联系生活实际，注重挖掘概念的本质特征。;二、说教学目标;1.认识体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。 2.在操作交流中,感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义,发展空间观念。 3.能积极主动地参与体验活动，愿意与人交流自己的想法，倾听他人的观点，增强学习自信心。;三、说教学重难点;了解体积的意义及体积单位,感受1米3、1分米3、1厘米3的实际意义。;能正确应用体积单位估算常见物体的体积;四、说学情; 五年级学生已经积累了测量长度、面积的活动经验，具备了一定度量意识。课前通过调查发现，对于体积单位大部分学生认为1立方厘米可能是棱长1厘米的小正方体的体积，但对1立方厘米、1立方分米、1立方米的表象，学生没有足够的生活经验。;五、说教法; 本课教学主要采用直观试验的方法，辅助以“情境探究法”、“观察法”、“演示法”、比较法等进行教学，从而帮助孩子们了解体积与容积的实际含义。借助生活中具体的事物，变抽象为直观，帮助学生理解。学生已经学过长度单位，面积单位。从已有的学习经验入手，通过感性认识、实际体验，加强学生对体积单位的实际意义的理解。;六、说教学过程;板块一、导入新课 同学们，你们都学过哪些长度单位?学过哪些面积单位?（生互动） 这节课我们一起来探究体积单位。（揭示课题） 【设计意图:通过复习学过的单位,正确区分不同单位的意义,引起学生学习新单位的兴趣】;???块二、探究新知 1.感受1立方厘米。 师:(出示1立方厘米的正方体教具)这是1立方厘米的正方体,你们每组也有一个同样的正方体,观察模型,你发现了什么? 学生分组观察测量、探究交流,汇报结果。 师:说一说你的发现。;生:1立方厘米的体积比较小,1立方厘米的正方体的棱长是1厘米。 师:说得好。棱长为1厘米的正方体体积就是1立方厘米,记作1厘米3(cm3)。拿出你手中的橡皮泥做一个1立方厘米的正方体吧! 学生独立完成,教师巡视指导。 ;师:看到同学们做得这么好,老师非常高兴。 以小组为单位拼一拼,分别拼出2立方厘米、5立方厘米。 学生小组内完成,教师巡视指导,全班交流。 师:想一想,生活中哪些物体的体积大约是1cm3? 生:1粒蚕豆、1粒花生的大小等。 【设计意图:感受1立方厘米的大小,加强学生对1立方厘米的认识】;2.感受1立方分米。 师:(出示1立方分米的正方体教具)这是1立方分米的正方体,你能说出它的特征吗? 生:1立方分米的正方体的棱长是1分米,1立方分米的体积比1立方厘米的体积大。; 师:说得好。棱长为1分米的正方体体积就是1立方分米,记作1分米3(dm3)。 师:想一想,我们身边的哪些物体的体积大约是1dm3? 生:1个魔方、1个粉笔盒等。 【设计意图:感受1立方分米的大小,加强学生对1立方分米的认识】;3.感受1立方米。 师:根据以上体积单位的推测,你认为1立方米有多大? 生:棱长为1米的正方体体积为1立方米。 师:回答正确。它可以记作1米3(m3)。下面请几个同学用你手中的米尺到教室的角落搭一搭,看看1立方米有多大。;学生到教室角落搭棱长为1米的正方体空间。教师指导,学生观察评价。 师:刚才我们感受到了1立方米的大小,想一想,生活中的哪些物体的体积大约是1m3? 生:1个洗衣机包装箱、1吨水的体积等。 师:很好。; 下面请同学们站在这个1立方米的空间中,看看可以占多少个人? 学生纷纷参与活动,亲身体验1立方米的大小。 师:我们一起数一数一共站了多少人,哦,是12人。 【设计意图:感受1立方米的大小,加强学生对1立方米的认识】;4.感受容积单位。 师:刚才同学们说到了1吨水的体积,你知道容器内盛放液体的体积用什么作单位吗? 生:我经常会在饮料瓶或者食用油的瓶壁外面看到标有500mL或2L的字样,我想计量液体的体积可能是用升和毫升作单位。;师:不错,容器内盛放液体的体积用升和毫升作单位,记作L和mL。棱长为1厘米的正方体的容积是1毫升,棱长为1分米的正方体的容积是1升。 师:想一想,生活中哪些容器的容积或物体的体积大约是1升或1毫升呢? 生:1个饭盒的容积大约是1升,20滴水的体积