飞向蓝天的恐龙教学反思优缺点(八篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 飞向蓝天的恐龙教学反思优缺点(八篇) 范文为教学中作为模范的文章，也往往用来指写作的模板。往往用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信大量人会觉得范文很难写？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 飞向蓝天的恐龙教学反思优缺点篇一 教师出示两个句子，让同学观测比较：  １、一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得越来越像鸟类。  ２、一些猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。  生１：我发现第一句话比其次句具体，多了一个“逐渐〞和“越来越〞  生２：我觉得这些词具体写出了猎食性恐龙是怎么变成鸟的。  生３：用了“逐渐〞和“越来越〞这样的词，我知道猎食性恐龙不是一下子变成鸟的。  由这一个教学片段，我又想到了阅读教学教什么和怎么教的问题。  教什么？《飞向蓝天的恐龙》为典型的科普说明文，教师能挑战这类文章上公开课，精神可嘉。很显然，象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程〞是教学重点之一，也是同学感兴趣的知识点，假使教师没有很好的把握，很简单偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。难能难得的是，苏教师在教学内容的确定上（即教什么）有十明显了的意识，教师关注到了知识背后语言文字、表达方式、并设计了比较句子的环节、目的在于让同学在比较中观测发现科普类文章的语言特点，感悟表达的确凿与科学。  怎么教？语文教学是一个教师指导同学观测感悟的过程。应当说上面的片段教学表达了这个特点，但是，还很不够，具体地说，感悟科普性文章语言表达的确凿与科学，不能只是停留在比较分析的层面，一定要内化到心灵！那么，最好的方法就是读，应当让同学充沛的读，在读中感悟，在读中内化。在这一点上，教师处置的不够灵活，或者说是不够全面。  《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性的说明文，语言既精练有幽美，还极具规律性。  这堂课，我是作为公开课上的，虽然准备了好多关于恐龙方面的知识、图片以和录相，但就课堂上语言文字的训练，在一定程度上是失败的。一个是体会这篇课文语言表达的确凿性时，我先举了一个例子，在我的引导下，一起体会“漫长的〞、“一支〞这类词语的确切，然后让同学去全篇文章当中探寻哪些句子也让你感受到其语言的确切。结果，大多数同学不会。最终只能在我的提醒下，支离破碎地找出来，粗粗地谈了谈感受。其次个是陈述恐龙演化这一段时，将恐龙的巨大家族分解开来时，我约束了同学的思维，硬是要他们用上“形态〞、“行走方式〞、“性情〞等词语去归纳。  其实不必这样，同学只要大致地说出是从哪几个方面来介绍恐龙的家族，然后体会到介绍的时候要按一定的顺序就可以了。 飞向蓝天的恐龙教学反思优缺点篇二 《飞向蓝天的恐龙》是四年级上册第八单元的一篇科普说明文，主要介绍了中生代时期的恐龙蜕变成鸟的过程。文中第一段一个中心句总领全文，其次段陈述了恐龙与鸟之间关系的科学研究，第三段一个过渡段只有一个设问句，第四段则是全文的重点，详细介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型成功演化了。  最终一个自然段表达了科学家希望找到重演恐龙进化历史进程的证据。“了解恐龙飞向蓝天的演化过程〞是本课的教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点。感知、梳理课文后，我直奔教学的、重点：恐龙怎么会蜕变成小鸟的？课文的哪一个自然段告诉我们，去读读。然后激发学生从书中寻觅句子，明白恐龙演化的每一步。最终用自己的语言说说恐龙蜕变成鸟类的经过，这样既内化了语言，积累了语句，又落实了教学的重点。  引导学生揣摩课文确凿生动的语言，是本课的又一重点。我先引导学生一起体会“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞行的鸟儿。〞这句话中“漫长的〞、“一支〞这类词语的确切，然后让学生去全篇文章探寻哪些句子也让你感受到其语言的确切。学生找得准，体会得也很不错。  本节课虽然取得一些成绩，同时也存在不少的问题。由于在备课的过程当中，老师只是备了自己，没有备好学生，对于学生的反应没有好多的了解，所以当出现学生跟老师预期的反应不一致时，自己就感到慌了，导致十分的紧张，学生感受到了老师的紧张，心里也跟着紧张，从而整个一堂课下来，课堂气氛是比较沉闷的。  二是上课的语言十分平淡，没有激情，本来学习恐龙这篇课文应当是学生十分感兴趣的一篇课文，可是语言的平淡导致学生没有兴趣学，我也深深的觉得语言的.平淡是老师的大忌，特别是小学老师，更加应当用丰富多彩的语言去打动学生。  三是老师在上课的时候没有关注学生的学习状态，在填写表格的时候应当是本节课的重点环节，学生能不能理解恐龙的蜕变过程就应当要靠这两个表格来提醒