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教学目标：
1、 理解古今中外文学长廊中鲜明的人物形象。
2、 培养阅读兴趣，乐于与人分享。
教学重点、难点：
乐于与人分享阅读感受。
教学过程：
1、出示阅读主题：作家笔下的人物
本学期里，我们理解了很多作家笔下的人物，现在， 让我们猜猜他是谁
2、游戏：看图猜人物
3、交流：你们为什么猜得又对又快？
4、小结：
作家使用生动的细节描写，为我们读者刻画出了栩栩如生的人物形象。
二 群文阅读
过渡：接下来，我们去理解更多作笔下栩栩如生的人物。
（一）检查阅读情况
1、在课前的阅读中，你理解了哪些人物？
2、学生汇报，每汇报一个，请学生把名字写在黑板上。
（二）小组交流、分享
你印象最深的是谁？他（她）是一个怎样的人？从哪里看出来？
（三）全班交流：
1、我印象最深刻的是……师点出相对应的作品及作者。
2、从多角度深化人物形象：
汤姆：你喜欢汤姆吗？你猜老太太喜欢汤姆吗？（汤姆的确是一个讨人喜欢的机灵鬼。还有哪个人物给你留下了深刻印象的？）
展昭：展爷知不知道自己打落了小姐的耳环？月华小姐一开始对展昭是怎样的态度？如果你是月华小姐，你比剑回房后，会怎么想？
（武艺高强的南侠展昭，原来也是一个谦谦君子。《七侠五义》里还有很多这样武功高强的侠客君子，有兴趣的同学能够继续阅读。）
父亲：如果你看见自己的父母为自己爬月台买橘子的背影，你会哭吗？那为什么作者会哭呢？建议课余时间大家阅读《背影》的全文，并联系时代背景，了解一下父亲的背影为什么能感动作者。
杨自热：如果你是这个班里的一员，下课后，你会怎样谈论这位新副班长呢？注意你男生或女生的身份哦。
4、小结：
欣赏了这些作家笔下的人物，我们好像理解了很多朋友，并从他们身上汲取了不同的营养。
三 同读一文
1、过渡：有一句名言是这样说的：（齐读）书籍是全世界的营养品。这句话是谁说的？
2、介绍莎士比亚
谁理解莎士比亚？
莎士比亚是英国伟大的戏剧家，他塑造了许很多多鲜活的人物形象。
3、介绍《威尼斯商人》
接下来，我们跟着莎士比亚，一起去理解他笔下的《威尼斯商人》。
请拿出第二份阅读材料，你发现这《审判威尼斯商人》与之前阅读的文章有什么不同？
《威尼斯商人》的一部戏剧。作家是通过（）描写来塑造人物形象的。这戏剧里有几个人物？
4、阅读任务：
默读剧本，想想剧本描述了一个怎样的场景。
人物给你留下了怎样的印象，适当作批注。
5、指名汇报：剧本中描述了在法庭上审判威尼斯商人安东尼奥的场景。
6、小组交流，感受人物形象：
四个人物各有什么特点？从哪看出来？
【此时，教师板安东尼奥 巴萨尼奥 鲍西娅 夏洛克】
7、小组游戏，全班交流：
剧本里的四个人物，都有着各自鲜明的特色。让我们再来玩一个小游戏，猜猜图中的人物是哪个角色，说说你们的理由。
7、小结：
莎士比亚正是用生动的语言，为我们塑造了栩栩如生的人物形象。其中，夏洛克被誉为欧洲文学史上四大吝啬鬼之一。
四 阅读延伸
1、过渡：
下面，我们继续来理解法国作家巴尔扎克笔下的另一个吝啬鬼葛朗台，了解他临死前的情景。
2、阅读任务：
这个次，我们要静心阅读，试着根据人物特点，尽量去补充文章的空白地方。
（实在想不出来的同学能够打开“作家锦囊”阅读原文。）
【此时，教师板葛朗台】
3、全班交流。
4、阅读原文
五 总结课堂
在今天的阅读里，我们理解了这么多作家笔下的人 物。如果你想继续了解这些人物的其他特点，能够课余时间继续阅读相关作品。
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