部编小学语文四下第八单元(《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》)大单元学习任务群教学设计.docxVIP

PAGE 1 部编小学语文四下第八单元（《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》） 大单元学习任务群教学设计 学习资源：部编小学语文四下第七单元《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》及《语文园地》。 语文要素：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象；按自己的想法新编故事。 学习目标：1.认识22个生字,认准1个多音字,会写26个要求会写 的字,会写20个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读教材中的童话,能说出主要内容。 3.通过课内外童话阅读,感受童话的奇妙(情节曲折、景象奇持),体会人物真善美的形象。 4.进一步感悟童话的语言特点,有创意地编写童话。 任务情境：同学们,年假马上就要到了。为迎接放假前的家长会我们班要更换教室墙报,这次墙报的内容要张贴“自己创编的童话故事”。你可以根据内容,配上插图。老师盼望你的创编能赢得老师、同学和家长的点赞。 学习任务：创编一则童话故事 学习用时：7课时 任务一：初读课文，认识童话特点，完成小练笔（2课时） 第一课时 教学任务：了解《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》大体内容，梳理曲折的情节.读准生字新词，质疑向难。 教学流程: 1.出示核心任务,情境导入。 2.正确,流利地朗读课文难读的句子多读几遍。 3.默读相关段落,借助工具图,了解课文内容。 A.王葆为什么想得到一个宝葫芦? B.巨人的花园发生了哪些变化,巨人又有什么转变?(为降低学生梳理难度.提供助学工具) 4.识记字词,规范书写。 5.质疑问难。 第二课时 教学任务：精读《巨人的花园》，拓展阅读《橘子仙女(片断)》，完成小练笔。让学生知道.童话景象的奇特.体会人物形象的美好。 教学流程: 1.出示小练笔要求,导入新课。 2.采用比较阅读的方法品词析句,领悟童话景象的奇特，品读童话以夸张、拟人为主的语言风格,为完成练笔做好铺垫。 3.提供工具,进行练笔:从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园-- 尽情游戏(形象美好) 4.拓展阅读《橘子仙女(片段)》中景象奇特部分，积累语言。用到自己的练笔中。 任务二 ：拓展阅读，强化童话认知，积累创编素材(3课时) 第三课时 教学任务：《海的女儿》及拓展阅读《海的女儿(节选)》,继续巩固、强化对“奇妙童话的感受和体会。 教学流程：（略） 第四课时 教学任务：推荐指导阅读《宝葫芦的秘密》,激发阅读整本书的兴趣,进一步体会童话的奇妙,感受人物的童真。 教学流程: 1.由教材《宝葫芦的秘密》导人:有一天,王葆终于得到一个宝葫芦，他是怎样表现的?出示整本书中的相关句子,读出得意和兴奋之情。 2．师生共读第5章,第19章。体会童话的奇妙 3.发挥想象.玩转情节。宝葫芦还会满足王葆的哪些愿望?又会发生怎样的故事?发挥想象讲一讲,力求曲折奇妙。 4.观察封面.反转情节，读第36章王葆毁掉宝葫芦的片段。想一想.中间究竟发生了什么事,让王葆对宝葫芦恨之人骨?自读整本书。 第五课时 教学任务：拓展阅读《天空的故事》《骆驼的故事》《盲孩子和他的影子》进一步验证童话奇妙的特点，并为后面的童话创编提供素材。 教学流程: 1.提取信息。读三篇文章,童话中写了哪些景象? 2.感受奇妙。找出三个故事中你认为景象奇特的句子,小组内说说感受(可选一篇,也可选两篇来学习)。 进行句式仿写: 天空是一位老爷爷。他在天上放羊,那此云就是他的羊。由此我们可以知道，老爷爷天空有数不清的羊。 老爷爷天空喜欢放羊。那些云就是他的羊。他从东边放到西边又从南边放到北边。优哉游哉。 天空是一位 3.感悟形象,借助图表,比较体会三个故事中的人物形象。 任务三--放飞想象，创编奇妙童话，评改誊抄展览 (2课时) 第六课时 教学任务:学生根据已读过的童话故事.放飞想象，由学到写，进行创意表达。 教学流程: 1.方法回顾:童话想象奇妙，人物能力非凡.人物形象美好。 2.以《骆驼的故事》为例，放飞想象，骆驼美好的形象还表现在哪些方面?围绕这一方面，它又会经历哪些奇妙的事情? 3.借助工具,创编奇妙的童话故事。 4.分享故事。提示:情节是否曲折?想象的景象是否奇特?人物形象是否美好? 第七课时 教学任务：按评价指标,自评或互评创编的童话故事,进行修改,誊抄展览。 教学流程：（略）