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语文组教学调研总结 2015 年秋季，**区教育局教研室语文教研员在常**主任、孙**副主任的带领下，在七所初级中学开展了听课调研活动，共聆听十三节课（《走一步，再走一步》、《苏州园林》、《故乡》、 《中国石拱桥》、《看云识天气》、《湖心亭看雪》、《成长的烦恼》、《故宫博物院》、《在山的那边》等），全面了解了叶集教育语文课改的面貌，现总结如下： 一、值得肯定的方面 新课改精神得以全面贯彻实行。在十五节课中，绝大多数授课老师（主要是青年教师） 均能以新课改精神为指针，在课程目标和内容方面，注重合理选择教学目标和教学内容，基本做到了“一课一得，得得相连”，在课程教学组织方面，更新了教学方法，能够综合运用多种方法进行教学，在课程评价方面，能根据学生实际情况进行实事求是的科学评价。特别是能够树立学生的主体地位，变教师的“一言堂”为学生的“群言堂”，充分尊重了学生的主体地位，发挥了学生的主动精神。这些，充分说明了新课改开展至今，课改精神已深入人心，广大教师能够有意识地运用新的理念来指导和组织自己的教学。 教学方法灵动多样。在大部分课堂中，授课教师除了运用传统教学（板演法、诵读法、发现法等），还能够根据时代的发展和自己学校、学生的实际，相机运用多媒体法、合作讨论法、完形压强法、比较阅读法等，特别是能够广泛地将现代教学技术引进语文教学之中， 使语文教学呈现出融视、听、读、赏为一体的动感之美，另外，自主式学习、合作式学习、探究式学习，也在课堂教学中时而出现，大大丰富了语文教学的广度、厚度，拓展了学生的 知识面，使语文能真正走进学生心灵之中。 教学基本功厚实。听课中发现，绝大多数教师基本功扎实，教学目标定位得当，教学 重难点突破有法，教学程序设计合理，教学思路有条不紊，教学内容解读科学，教态自然， 能适时调动学生的主动学习意识、探究问题意识，能对学生出现的问题予以及时纠错。特别 是有些教师在组织课堂教学中颇有创意，即便运用传统的诵读法，也将个别读、集体读、分 角色读、领读、伴读、小组读等等有效地组织于一体，使课堂充满了浓烈的“语文味”。有 些教师还擅长发挥自己的长处，普通语准确，情感充沛??所有这些，都预示着叶集教育明天会更好。 二、发现的问题 教学内容的选择与确定不当。有些教师出于想“上好”的动机，以为“上的多”就是“上的好”，在教学内容选择较多，不懂得合理删减一些不必要的教学内容，结果一节课上的内容过多，貌似节奏快，实则如大水漫灌，什么都讲了，什么都没有讲清楚、讲透彻。更有甚得，上课铃响了，课文内容还没有上完，于是匆忙结束，造成虎头蛇尾。 现代教育技术运用欠合理。现代教育技术手段，只是教学的“辅助”工具，目的是有效地提升学生语文学习的兴趣，并适时展示文本的相关内容，启发学生思考。然而，有些教师只是为“多媒体”而“多媒体”，甚至于成为课件的“播放员”。同时，某些课文特别有必要运用多媒体以激发学生的学习兴趣、开掘学生认知的深度和广度时，有些教师却未能够运 用融声、电、光、色于一体的现代教育技术，使语文少了一些“味”。 传统教学习惯过于强劲。传统教学固然有其优点，但有的方面应该予以扬弃，然而有 些教师在授课时，仍然固守“凯洛夫五段论”不放，从作者知识、写作背景、段落大意一直讲到写作特色，按部就班，缺少变化。这些不是不可以讲，而且应该注意在什么位置讲，讲完之后给学生带来什么的帮助??可见部分教师的创新意识不足，缺乏灵动的教学艺术。 三、三点建议 确立“上什么”的意识。在备课时，要精心备课，多向思考，在“教学内容的选择与确实”方面很下工夫，以“伤敌十指，不如断敌一指”的策略，把课上得精粹、高效些。 确立“怎么上”的意识。上好一堂课，除了将传统教学方法与现代教学方法融为一体 之外，还可以根据自己对文本的解读，使用新的教学方法，或者例嚼甘蔗，或者中间突破， 或者花开两朵，或者完形填空??既注意工具性，又注重人文性，从而把语文课上得有滋有味。 确定“怎样上好”的意识。上完一节课之后，宜进行教学反思，思考这节课有何得失， 将用什么方法弥补缺失，用什么方法把课文上得更好。如此多次反思，各种文本就融会贯通， 教学也就得心应手了。