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初中语文知识点总结归纳2023 初中语文知识点总结归纳 第一章 走进温州 第一节 东瓯名城 教学目标 1.初步了解温州的历史、概况 2.初步感受作为温州人的精神风貌 教学过程 1.设问导入，激发学习兴趣 问：“温州”这个名字的由来? (学生自由猜测发言，教师引导学习本节内容) 2.了解温州历史 (1)教师引导学生阅读课本“建制沿革”部分内容 问：阅读本段内容后，你有何感受? (学生踊跃发言，只要合理，教师都予以肯定) 问：结合你对温州历史的了解，谈谈你心中的温州历史? (学生回忆、交流、回答) (2)教师引导学生了解古时温州的版图(图1-1) 问：请在地图上找到我们梧田的大概位置? (3)回忆生活中有哪些古建筑能说明温州的历史? (学生广泛讨论后，师生交流) 3.了解现代温州 (1)比较两副地图(图1-1、1-4) 问：谈谈两副地图中，温州区域的变化怎样? (学生仔细比较、讨论) 问：画出现代温州的界线，看看其呈什么形状? 问：在现代版温州地图上找出你的家乡在哪里，与哪些县(市、区)相邻? (2)教师引导学生阅览“天下温州人”内容，探究温州人均耕地情况 (学生完成书上探究活动表格) 问：结合书上表格，请分析人均耕地面积对温州人的生产、生活有哪些影响? 4.感受温州人的精神风貌 (1)学生阅读图1-5 海外温州人分布图、图1-6温州商会全国分布图 问：为什么说“哪里有市场，哪里就有温州人”? 问：谈谈在你的身边，有温籍华人或华侨在海外创业对家乡贡献的事吗? 5.课后探究 了解现代温州主要建筑 第二节 瓯越山川 教学目标 1. 了解温州的地理环境、气候特点。 2. 了解温州丰富的地方物产资源。 教学过程 1. 由阅读温州地势图导入 问：请同学们结合温州地势图，找出温州主要的山脉、江河、海湾及海港? (师生交流) 2. 了解温州的主要地形 (1)学生阅读“多山地形”内容 问：温州的主要地势是怎样的? (学生结合书本提供的资料回答) 问：你能说出你家乡的地形名称吗? (学生讨论交流，教师巡视指导) 3. 了解温州的水域情况 (1)采用抢答方式 问：温州市三大河是什么?最大的河流是什么?温州的海域主要是什么?温州有哪四大渔场? (学生结合书上内容和自身掌握的温州常识回答) (2)东海油气、渔场对温州经济发展和人民生活起到什么作用? 4. 了解温州的气候和物产 (1)了解温州气候特点 (学生阅读了解) (2)了解温州物产情况 问：温州的主要有哪些农作物?你最喜欢哪一种? 5. 课后实践 制作山水温州美景作品 初中语文中考知识点 一、复习要点 1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用; 2、能依据要求选用、仿用、变换句式; 3、语言表达能做到简明、连贯、得体; 4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。 二、从题型分析看，近年来，中考对修辞的考查要求是： ①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。 ②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。 ③还有修辞手法的实际运用题(包括主观题和客观题)，其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。 三、《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有： 比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。 1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻 类别特点本体比喻词喻体 明喻甲象乙出现像、似的、好像、如、宛(犹)如、好比、出现 暗喻甲是乙出现是、成为出现 借喻甲代乙不出现无出现 2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用