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PAGE \*MERGEFORMAT 大班数学比较面积教案常用 大班数学《比较面积》教案 作为一位不辞辛苦的人民老师，经常须要打算教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。教案要怎么写呢？以下是我整理的大班数学《比较面积》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 大班数学《比较面积》教案1 活动目标： 1、了解面积的几种比较方法。 2、学习用正方形画格子，数格子的方法测量面积，比较面积的大小。 3、知道面积一样的图形，形态不肯定一样，初步感知守恒。 活动打算： 各种图形、小正方形 活动过程： 一、梳理已有的阅历，运用各种方式比较面积大小，引出“面积”概念。 1、目测法比面积大小 老师出示两张大小差异较大的图形（绿、蓝） 师：“两个图形哪张大？”（幼儿：“……”）师：“噢，眼睛一下子就看出来了。” 2、重叠法比面积大小，（老师出示两张大小差异小的纸） 师：现在哪个大？有不同看法吗？（幼儿：“桔黄色的大，白的大……），师：“看着差不多，怎么比大小？”（幼儿：“重叠起来”） 请幼儿上来尝试。 师：我看他是一边的边角都对齐的，你是用了什么方法？这个叫重叠法。 师：哪个大？大了那么一点用重叠法一下子就知道了。 总结：当两个图形看着差不多比不出大小的时候，重叠法真是个好方法。 （老师：对，当两样东西看不出面积谁大的时候，重叠法真是个不错的方法） 3、引出“面积”概念 师：通过刚才两组的比较，我们知道图形的（的表面）有大有小，图形的大小还有一个名字，叫作图形的面积。 通过比较，可以说绿色纸的面积比蓝色纸的面积大，老师指着另一组问：这组可以怎么说呢？。，（幼儿说：“黄色纸的面积比白色纸的面积大）。 ４、数格子法比面积 老师出示两张不规则图形，（面积一样） 师：这里又有两个图形，可形态很惊奇，那个面积大？有（什么）方法比出来吗？重叠法可以用吗？ 老师：“别担忧，我今日带来了一样工具，是什么？它能帮助两个图形测量面积、比较大小。 怎么量呢？（老师将图形贴在黑板上）将正方形角与1号图形边角都对齐。画下轮廓线，再将边去和刚才的轮廓线边角重叠，画出轮廓线，从左到右按依次一个接一个，一行画好了，在画下一行，边量边画，将整个图形都量好、画满。之后用这个小正方形用同样方法，将②号图形量好画满。 师：量好后，你知道它们的面积谁大谁小了吧吗？（幼儿：一样大）怎么知道？量一号图形面积用了6个正方形，量②号图形面积用了6个正方形。所以它们的面积是一样的。 老师：那我们数数1号图形用了几个正方形，（老师边数边登记），数数2号图形用了几个正方形。所以他们的面积是一样大的。 （老师总结：看来虽然图形不一样，但面积也会有一样大的时候。） 刚才比面积大小时用了什么方法？（幼儿：画正形方法），对，我们是用正方形画格子，每一格格地数出来，所以可以叫它数格子法。 （老师小结：给两个形态不一样的图形比不出面积大小的时候，数格子法真是个好方法。） 二、幼儿操作： 师：数格子法那么好你想不想试试？ A、（一组4个图形、4个方块、勾线笔） ①、我在后面的桌上的篮子里面给你们每个人打算了一个图形，一个小正方形，用画格子数格子法知道图形的面积并记录下来，请你们不拿椅子，4个人用一张桌子。（记录下来后将小正方形放回原处，拿图形回到位置上，看谁第一个坐下来。 ②、去找你的好挚友比一比谁的面积大；谁的面积小，跟另外一边比一比。 请幼儿上来：“你刚才跟谁比，那××上来吧，你们俩谁的面积大，谁的面积小。为什么（面积占几格）哪有没有跟你好挚友的图形面积是一样大的呢？为什么？形态一样吗？看来面积一样大的图形，形态可以不一样啊。谁跟他们的面积是一样的举起你的图形吧。 ②、现在这些图形要回家了，面积一样大的图形他们都是一家人。（老师出示图形的家。这这是谁的家？这个家的图形面积都是几啊？请三个人验证。 B、老师出示图示已作好。 请你比一比这3个图形几号面积最大，几号小，我们一起从一号起先数吧？（边说老师做记录）。 根据面积大小，它们三个怎么排队？（老师指着记录表）排好后，师：“你是用什么依次排的，还有别的`排法吗？两种方法你会了吗？排好后，将每个图形面积用了几格记录下来。 ②、我的记录表做好了，我给你们每组也打算了一张记录表，请你四个人一组，每个人拿一个图形，一个小正方形工具，将图形量好画满之后，4个人将面积大小按依次排列起来。（老师字有幼儿工具），并记录每个图形面积，再请组长上来讲一讲。 验证：你们最大图形面积数了几格，最小图形数了几格，你是用什么依次排的。 结束：我们用了正方形量一量、数格子给图形面积比大小，我们到教室看看有哪些东西可以了着用这个方法来比面积大小。 大班数学《比较面积》教案2 教学目标： 1、清晰面积的几种比较方式。 2、学习用正方形画格子，数格子的方式测面积，比较面积的大小。 3、明白面积