2021年匆匆省级优课教学设计3.pdf

2021年匆匆省级优课教学设计3--第1页 精选word文档下载可编辑 匆匆省级优课教学设计 1 教学目标 知识与技能目标 1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。 3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。 过程与方法目标 通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。 读说写结合，培养学生感受美，欣美的能力。 情感、态度与价值观目标 在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜 时间的意识。 2 学情分析 《匆匆》是第一单元的重点课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的 散文。文章紧扣“匆匆”二字，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间” 的无奈和惋惜。由于学生的年龄小理解可能有些困难。我采用指导学生练习朗读、练习仿写来 理解作者的心境。 3 重点难点 感受语言美，领悟表达方法。 4 教学过程 1 第一学时 1 教学活动 活动1 【讲授】《匆匆》第一课时教学设计 教学 流程 一、导入新课，引出“匆匆” 1、导入新课。 同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多 珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发 自己对时间的感悟， 今天，我们一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文 《匆匆》。 看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。 （板书课题2．匆匆） 2、简单介绍朱自清(出示课件) 二、初读美文，感知“匆匆” 1、 （生齐读课题。）匆匆 是什么意思？ 读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢 2、刚才同学 们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。本课讲的是什么匆匆？(时间) 2021年匆匆省级优课教学设计3--第1页 2021年匆匆省级优课教学设计3--第2页 精选word文档下载可编辑 那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上 3、 打开语 文课本第4 页，同桌之间分段轮读课文，比一比，看谁读得有感情，（指导朗读，语调应舒 缓些，语速应慢些） 4、 一边读一边思考，课文主要写了什么？作者在文中向我们提出了一个什么问题？这 个问题在文中出现几次？都在什么位置？作者是以问句开篇，又以问句结尾这种写作方法叫什 么？有什么好处？那么就让我们一起走进课文。 三、精读课文，品悟匆匆。 1、自由读第一段。请同学读第一句 这是一个什么句式？（对，排比，作者选用了三种 不同的事物，组成了一个长短一致，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物， 读起来琅琅上口，很有感染力。在内容上这个排比句写了哪些事物？（燕子、杨柳、桃花。） 看到他们你会马上联想到什么？（美丽的春天） 2、品味作者的语言。 （言比较，突出朱自清语言的精炼、优美。 （刚才，同学们用自己的语言把春天描绘得很 美丽，再看作者仅仅选用了燕子、杨柳、桃花三种事物组成了一个简短的排比句就为我们描绘 出了一幅有声有色、有静有动的生机勃勃的春景，可见作者的语言是多么的精炼！又是多么的 优美！像这种好的写作方法我们要学习借鉴，这优美的语言我们要积累运用到自己的文章中 去。） 3、认真思考，找出共同点。 春光中，燕子、杨柳、桃花他们有什么共同的地方？（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他 们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。） 4、运用表达，练习仿写。 除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物也具有这样的规律，按照刚才的句式说 一说。 （先让学