新人教版九年级语文上册《一单元 活动探究 名著导读 《艾青诗选》如何读诗》课教案22.docxVIP

《艾青诗选》读前导教学设计 【教学设想】 统编教材的体系是三位一体的构成，从教读课到自读课到课外阅读，将阅读方法的指导贯穿其中，通过教方法——试方法——用方法，让学生学会自主阅读。这节课就是按照这样的思路进行设计：在第一单元的活动探究中，我们教给学生一个阅读诗歌的范式；《艾青诗选》的读前导，在课堂上让学生试着用学到的方法自读诗歌；课外自主阅读诗集时，学生就有章可循，更加容易触摸到艾青诗歌的脉搏。 【教学目标】 通过回顾第一单元学习的艾青诗歌，熟悉一些现当代诗歌阅读的基本策略，进而能自主阅读“这一类”诗歌。 通过读《艾青诗集》序言，了解艾青诗歌特点，明确阅读探究方向。 指导学生借助阅读记录卡，对感兴趣或难理解的诗歌进行细读，并制定全书阅读计划表。 【教学重点】 熟悉并运用现当代诗歌阅读基本策略，自主阅读《艾青诗集》。 【教学难点】 借助阅读记录卡，对感兴趣或难理解的诗歌进行细读。 【教学用时】 1 课时 【教学过程】 一、创设情境，回顾诗歌阅读策略。（7 分钟） 播放《我爱这土地》朗读视频。（3 分钟） 首先，我们来欣赏一段视频朗诵，之后请同学们用一两个词来分享你的感受。 （播视频，谈感受） 以《我爱这土地》为例，回顾诗歌阅读策略。（4 分钟） 这首诗歌是我们第一单元已经学过的——艾青的《我爱这土地》，同学们回顾一下学习时你采用了哪些读诗策略来赏析这首诗歌。 【屏显】请你以艾青的《我爱这土地》为例，谈谈你运用了哪些诗歌的阅读策略来赏析诗歌的。 （请两至三位学生结合文本分享不同的读诗策略。教师随机点拨，肯定或补 充，引导学生明确策略运用的关键。） 【屏显】初中阶段已经接触过的现当代诗歌阅读策略： A.朗读背诵 B.连接创作背景 C.想象诗人创作情景 D.想象诗歌画面 E.批注（感悟、理解、评价、疑惑） F. 译文比较 G.品味具有对比意味的关键词 H.品读诗歌意象 I.勾连同主题作品 过渡：刚才，同学们运用了……等方法（列举分享所使用的策略）分享了自己的读诗心得。《我爱这土地》这首诗写于1938 年 11 月，日本的铁蹄猖狂地践踏着中国大地，诗人将自己比作一只逆风飞行的鸟，在暴风雨的击打中放声歌唱， 唱出对祖国和人民深沉的爱。艾青的诗歌其背后是一部动荡的现当代历史，诗人深入到现实的血肉和一个民族的苦难中，用诗歌唤醒了人们心中含泪的爱和希 望。今天让我们一起走进《艾青诗选》，去重温那一段慷慨激昂的历史，去品味那些跳跃着时代脉搏的诗句。请同学们打开《艾青诗集》第1 页，我们的读诗之旅，先从诗集序言起步。 二、阅读序言，了解艾青诗歌特点。（13 分钟） 下面我们一起阅读序言《哀歌兼赞歌》，并圈点勾画出下列问题的相关信息。 【屏显】阅读序言《哀歌兼赞歌》，并圈点勾画出下列问题的相关信息。 艾青的诗歌创作划分为几个时期？每个时期各侧重于表达什么思想？ 艾青诗歌常用的意象是什么？你怎样理解其内涵？ 艾青诗歌的语言和形式有什么特色？ 【学生自由阅读，勾画相关信息】(8 分钟) 【学生交流反馈相关信息】（5 分钟） 【板书】 过渡：序言是我们了解艾青诗歌特点的一个窗口。通过阅读序言，我们了解 了艾青设个创作各个时期的主要思想，诗歌的主要意象和内涵，语言风格等信息进而我们通过选择恰当的读诗策略去自主阅读《艾青诗选》。 三、能力迁移，自主赏析诗歌。（20 分钟） 范式引路赏诗歌。（1 分钟） 课前老师将《我爱这土地》的阅读感受记录在阅读卡上，印在学案中供同学们参考。给同学们自主赏析诗歌的时间是 10 分钟。 诗歌篇目 摘抄精彩语句说说初读感受 《艾青诗选》阅读记录卡（范例） 《我爱这土地》 “为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深……” 这两句真实朴素的诗句，写出了诗人内心深处永恒的“土地”情结， 强烈地抒发了艾青对祖国和人民最深沉的爱。 这首诗歌写于 1938 年 11 月 17 日。1938 年 10 月，武汉失守，日本侵 连接时代背景 略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地，同时中国人民奋起反抗，进行了不屈不想象创作情景 挠的抗争。诗人在国土沦丧、民族危难的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵 略者的仇恨写下了这首诗。 品读诗歌意象想象诗歌画面 “鸟”象征着作者自己，表现了自己决心生于土地、歌于土地、葬于土地，于土地生死相依、忠贞不渝的强烈情感；“土地”“河流”象征着多灾多难的祖国；“暴风雨”象征民族所遭受的深重灾难；“黎明”象征着抗战前景的光明和希望。 一只逆风飞行的鸟儿，在暴风雨的击打中放声歌唱，它的歌声时而高亢悲壮，似乎在宣告不屈的信念；时而婉转温柔，充满对黎明的憧憬和向往。渐渐地，它声嘶力竭、精疲力竭地落到地面上，在大地的怀抱中沉沉睡去。它死了，连羽毛也腐烂在这泥土里。这片土地是它心之所系，是它永恒的家园。 品析关键语句备注朗读要领 诗歌的情